语文人教版六年级下册第四单元口语交际《学会生存》.docxVIP

六年级第四单元口语交际《学会生存》教学案例　　一、教材分析　　　口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文课程标准》中明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。　　本次口语交际是在学习了“外国名篇名著”专题课文后安排的。旨在引导学生学会生存，学会自我保护，同时教会学生用列举事实的方法表达自己的观点。二、教学目标　　　1.认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。　　　2.过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。　　 3.情感价值观：激发学生珍爱生命的意识，学会生存，具备自我保护的本领。 三、教学过程 ? （一）创设情景，导入话题 谈话导入：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。在我们的生活中往往也会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。所以说掌握些生存方法以及自我保护的本领是十分重要的。 接下来请同学们看这样一组图片。 2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵； 突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受） ?? 3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。（板书课题：学会生存） ? （二）交流生存小故事谈感悟 ?? 1、师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先在小组内说说。但老师有两个要求：请看大屏幕。 课件出示交流要求，师生共同阅读。 ?? A、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及从中得到的收获或启示。） ?? B、听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。听后发表自己的看法，提出不同见解。 ?? 2、全班交流，师生共同评价，教师在这一环节重点指导学生的口语表达、表达时的态度及相关的知识的点拨。 ?? 3、小结：听了这么多自我保护的故事，老师觉得这些故事中的主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。 ?? 4、那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？（指名说） 火灾、溺水、抢劫、杀人、绑架、被陌生人跟踪等 ?? 5、教师小结：通过大家的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，一方面是人为造成的。应对不同的危险，我们就要采取不同的办法。 接下来我们总结一下遇到这些危险如何应对？ 在家中的自我保护。 防火：及时关闭电源、煤气灶阀门、同时打开门窗，呼唤邻居、迅速拨打119报警。 防水：关闭水源的总开关、如果拧不动请邻居帮忙、拨打维修人员的电话。 防盗：一人在家把屋门防盗门从里面反锁，陌生人敲门不开门，钥匙放在固定的地方。 防煤气：正确使用煤气，屋内经常通风。 在外边的自我保护。 上下学走大路，尽量不走小路，最好与同学结伴而行。如遇坏人赶快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救。并且要注意交通安全。 （三）围绕话题，扩展思路 ?1、现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了这样的危险会怎么办？ ??片断１：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。 救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。 ?? 片断２：回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。 ?? 抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话 “120” 。 2、现在是问答题。 1 ）火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生） ? 2 ）乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能） ? 3 ）外出野炊，怎样做才能离开（扑灭明火） ? 4 ）发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外） ? 6 ）万一身上着火了，该怎么办（就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗） ? 7 ）跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里） ?（四）深入交流，升华主题 师：通过这一节课的交流，同学们一定学到了许多不同地自护自救的本领，也了解到了许