语文人教版六年级下册素材的串联组合.docVIP

《素材的串联组合》习作课堂教学实录 铅山县实验小学 张叶红 教学目标: 学习素材的串联组合方法，在习作中加以运用。 教学重难点: 概括素材串联组合方法的五要素。 教学过程: 一、品范文，引话题。 两个星期前，学校举行了场“校园小记者”招募会，在座的应该有好多都参加了，交了征文，在众多征文中，有一篇结构新颖，与众不同，获得了99分的高分，今天，我把这篇作文带来了，想不想看看。 读完了，怎么样？发现它有什么特别？ 真了不起，一眼就发现最关键的东西，像这个同学这样组合素材的方法，我们给它一个名字：素材的串联组合。 二、举实物，析方法 串联，看到这个词，你会想到生活中哪些东西？这些物体都有什么特点？咱们以糖葫芦为例吧！ ①每个山楂味道差不多，从作文的角度说，就是——类型相似。 ②许多山楂连接起来，从作文的角度看，就是——多个素材。 ③每个山楂又是独立的，从作文的角度说，就是——内容独立。 ④大小差不多、相等——详略相当 ⑤还有最重要的一点，发现了吗？（竹签）没竹签，串不起来，从作文角度看，这竹签是什么？（线索） 至此，素材串联组合的5个要素都被你们发现，读读，明白了吗？我们再回头看张小雷那篇作文。 第一个山楂里写什么（喜） 第二、三、四？（怒、哀、乐）竹签是什么？（线索，记者的职责） 三、说命题，讲要求 学以致用，看老师出道题——班级“疯神榜” 看到题目，你想到了什么？（班级一些不平常的人）你们猜题能力很强。 听老师说要求：请大家选取四个“疯”为素材进行串联，第一个“疯”学习方面的“疯”，谁能理解这学习“疯”?(对学习狂热，忘我学习)。第二个“疯”说话“疯”（发言积极，表达能力强）。第三个“疯”玩乐“疯”（不是玩乐打闹得疯狂，而是经历疯玩后，对某项技能掌握好，如乒乓球、足球）。第四个“疯”劳动疯（爱劳动，勤劳肯干，为班级做事） 四、牛刀小试，学生习作 各组组长分工，四个组员各选择一个“疯”来写，之后再串联起来成为一篇文章。 五、读例文，共赏析 选取两组上台读例文，其他小组评析。 六、总结 师：这节课，我们学习了素材的串联组合方法，刚才课堂上同学们是选取了其中一个素材进行练笔，回家后，将其它三个素材写好，当然，如果你对“疯”还有自己的理解，也可以将你个性的素材“串”上去，老师期待你们一篇篇精彩的美文。 板书设计 素 材 的 串 联 组 合 多个 多个 素材 类型 类型 相似 喜 喜 内容独立 内容 独立 怒 怒 哀详略相当 哀 详略 相当 乐 乐 线 索 记者职责