语文人教版六年级下册7、《藏戏》.pptVIP

LOGO 克岔小学 7.藏戏 克岔小学：孔庆君 2017.5.3 学情分析 六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济、文化等条件，孩子们的眼界仍然不够开阔，文化风俗、地理人情等方面了解博度不够，而且，他们的阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学《藏戏》这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之情，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。? 知识与能力 1、读通课文，积累言语中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法 以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 情感、态度与价值观激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。  教学过程： 一、?????导入新课。 今天在开课前老师就想请同学们欣赏一下几个戏曲片段，看看大家能分辨出它们是什么剧种？（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏） 1.播放视频：京剧、豫剧、黄梅戏、越剧片段；同学们猜 ? 2.简介藏戏 还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（?出示藏戏的有关图片）关于藏戏，你了解多少？ 学生简介自己收集到的资料 师：藏戏顾名思义，是藏族地区普遍流行的一个剧中，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。 3.今天我们将一起学习7*藏戏 板书课题：藏戏???齐读课题 师：首先老师来检查一下你们的预习情况。  二、初读课文 1.出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。 2.细心的同学发现，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么学？ 3.生读导读提示，看看对我们提出了什么要求？（板书形成、特色） 【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。 4.师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍了藏戏的特色呢？ 【设计意图】帮助学生理清文章脉络。 三、研读课文 （一）自主研读，了解藏戏的形成。 1.用自己喜欢的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 友情提示：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。相信你一定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。 2.每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起；今天这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来愿意担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。 师：老师来给你起个头：（课件出示）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。 3.师：同学们听得真认真，倾听也是一种很好的学习方法。了解了这个传奇故事，你有什么感受。??? 4.师总结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 【设计意图】引导学生读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采用交流的形式，不作过细的分析。 （二）自主研读，了解藏戏的特点 师：刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢？请同学们自由读课文，画出有关的句子，读一读，用自己的话说一说。（课件出示自学提示） 师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。 生说,教师板书（面具、舞台 演出时间长） 师：关于面具，你还了解到了哪些？ 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：?善者的面具是白色的，白色代表纯洁；?国王的面具是红色的，红色代表威严；?王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；?活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；? 关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏 师：除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。 【设计意图】此环节旨在让学生充分自读，整体感悟，使学生在自读中有所发现，有所获得，以逐步养成学生自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。 四、再读课文，赏析写作方法。 学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，藏戏不愧为藏文化的“活化石”,那么作者又是怎样把藏戏这一独特艺术展示出来的？在写作方面，你有什么收获？ 1、.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。???板书：详略得当 2.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙 3.排比、反问开头，抓住了读者的心、埋下伏笔????板书：排比、反问 五、总结? 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几