中考数学一轮复习建议.pptVIP

中考一轮复习建议 复习课的作用 避免上成解题课； 避免 “中指”逐题讲解 ； 避免无板书； 避免形式单一； 避免一言堂；（史宁中：教师启发学生思考最好的办法，就是和学生一起思考） 避免“差不多”。 一、规范——避免 务必有变式反思； 务必有板书； 务必有红笔； 务必有互动； 务必有诊断； 务必有教材. 一、规范——务必 二、提倡： 回归源头（数与形、生活、基本原理） 经历过程（回归书本，遵循知识形成过程） 建立结构（局部结构、整体结构） 发展思维（思想方法、活动经验） 形式多样 二、提出——回归源头 二次根式（数与形——本质） 一次函数（两种模型——生活） 分式方程（等式基本性质——算理） …… 二、提出——经历过程 三角函数（若∠A＝∠D,则sin∠A＝sin∠D） 分式方程解法与增根的认识 情境 分式方程 整式方程 列表分析 等式性质 列 解 问题：分式方程与其转化后的等式方程是同一个方程吗？为什么？举例说明. 二、提出——建立结构 二次函数（局部） 问题：分式方程与其转化后的等式方程是同一个方程吗？为什么？举例说明. 情境 分式方程 整式方程 列表分析 等式性质 列 解 分式方程（局部） 二次根式方程 整式 分式 二次根式 分式性质 整式性质 二次根式性质 分式运算 整式运算 二次根式运算 整式方程 分式方程 运 算 律 运 算 法 则 式——关系式（整体） 二、提出——发展思维 思想方法（对称意识、构图意识、基本图形、函数统领意识、变中不变的意识、极限意识等等） 活动经验 意 识 定与变 特殊一般 整体局部 数与形 简单复杂 函数统领 基本图形 对称变换 数位关系 动静关系 直观 分类 极限 构图 转化 意识——基本图形 意识——基本图形 意识——基本图形 有关90°的基本图形 如何证90°，即证垂直（从数量到位置、用直角证直角） 例题——变式 再小结 意识——基本图形 谈谈有关中点的认识 有关中点的基本图有哪些？（中位线、斜边中线、平行四边形对角线交点——中心对称） 题目： 2.如图，已知∠A＝∠DOE＝90°，O为BC的中点，OD、OE分别交△ABC的AB与AC边于点M、N. 猜想：MN、BM、CN三线段有何数量关系？ 意识——构图 1. 如图，C为AB上一点，在BC上找一点D，满足AC、CD、DC可以构成一个直角三角形.（2015武汉压轴题） 意识——函数统领 4. 解关于x的不等式（1）x2－4≥0. （2） x3－x≤0 5. 方程x3－x－1＝0的解有几个？尽可能给出解的范围. 经验——从轴对称到中心对称 轴对称图形 线段 等腰三角形 角 圆 矩形 菱形 正方形 对称轴 全等 中垂线 三线 角平分线 直径 中垂线 对角线 中垂线、对角线 基 本 图 形 中 心 对 称 线段中点 共端点等线段 旋转 对 称 位似对称 二、提倡——形式多样 反比例函数复习 经验迁移（一次函数复习的经验话说反比例函数复习什么） 问题引领 独立思考 回归课本 交流互动 跟踪测试 二、提倡——建议 多看——课本上的素材（如定理、习题）是宝贵的资源，应给予足够的重视； 勤思——在知识回顾中，经常这样思考：还有别的方法吗？哪种方法更好一些？还有别的情况吗？等等． 善问——尝试主动提问题，特别是能这样提出问题：把题目的条件增强一点，结论会怎样？把题目的条件减弱一点，结论会怎样？能把结论推广到一半情况吗？等等． 三、落实应知应会——背景 初显成效 领导给力 专家引领 教师合力 平台介入 三、应知应会——意义 实现夯实基础，凸显重点，关注必考点，确保必考题多拿分. 诊断分析，加强复习的针对性，实现有效复习， 进一步跟踪测试，便于个别化课后辅导， 提升及格率降低差分率. 三、应知应会——板块 基础知识——回归基础、数据诊断实现靶向教学； 经典例题——过程再现、源头理解、本质生长（以书为本、以生成为主线、以生长为根本）; 跟踪测试——对比诊断. 三、应知应会——后续 1. 单元测试——错误再现； 2. 考试引领——考应知应会、剖问题所在、变式再考.（7:2:1，联系） 为把知识串联，形成结构，进一步优化去年中考的专题复习资源。（不在难度，在理解、成系统，建结构） 四、优化专题 专题——方向 基于函数统领认识理解代数的相关知识； 基于中点、角平分线、垂线来认识所有图形，凸显几何知识之间的关联； 基于数形结合，将数与形进行结合； 基于数学意识、问题题眼进行解题教学. 谢谢大家！