《浮与沉》教学设计吴宪.docxVIP

湘教版小学科学三年级上册第四单元第四课 《浮与沉》教学设计 执教者：涂井乡坪山小学校 吴宪 一、 教学内容 小学科学湘版教材三年级上册第四单元第四课《浮与沉》 二、 教材分析： 本课选自小学科学湘版教材三年级上册第四单元第四课的前两 个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了 “观察物 体的浮与沉” “感知浮力”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象, 感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数 据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。 活动1,观察物体的浮与沉。 出示观察的物体，要求学生先进行预测，分类。通过实验来验证 自己的预测结果正确与否。实验时，强调操作规范，认真观察实验现 象，及时做好实验记录。实验结束，教师提示学生检查原来预测及依 据是否正确，根据现在的实验结果有什么发现。让学生对自己的预测 进行反思，调动学生的思维，为后面的教学做铺垫。 活动2,感知浮力。 感知水对浮在水面上的物体的浮力时，教师指导学生将浮在水面 的物体（如空矿泉水瓶）用手缓慢向水中压，感受水对瓶子的托力存 在，这种水对瓶子的托力就是浮力。 经过一番体验后，教师提出：水对浮在它上面的物体有浮力，那 么水对下沉的物体是否也有浮力呢？教师趁势提出本活动研究的问 题，这个问题是这节课探究的重点，也是难点。要先让学生体验在水 中下沉物体受到浮力，然后设计更多的实验来证实在水中下沉的物体 也受到水的浮力，教师可以引导，让学生学会借助工具来间接验证。 探究的过程是“问题一对结论的猜测一实验验证一科学结论”，让学 生再次体验科学证据对于科学结论的重要性。 三、 教学目标与要求： 1、 科学探究 能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分 类。 能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。 2、 情感、态度也价值观 能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。 3、 科学知识 知道水中的物体会受到水的浮力。 四、 教学重点，难点： 重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。 难点是让学生感知水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉 的物体也有浮力。 五、 教学具准备： 木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、 锡箔纸、蜡烛、曲别针、塑料块、平衡尺、绳、测力计、水槽等。 六、 教学过程： （一）创设情境---认识沉浮现象 谈话：小朋友们：你们喜欢科学吗？（喜欢）长大了，想当科学家 吗？（想）老师相信，通过你们的努力，未来的科学家就在你们中间，你 们有信心从小学好科学吗？（有）小朋友们，我们学习科学有一个声明， 我们一齐来读一读好吗？（展示大屏幕）师生齐读一我们的声明。 1、 老师知道我们班的同学们最喜欢故事了，今天老师就特意带 来了一个著名的历史故事，一起来看看《树洞取球的故事》。 组织学生进行讨论：文彦博运用什么知识解决了问题？ 活动中需要注意下列事项：通过播放有名的“树洞取球的故事” 设问引疑法导入，可在播放到文彦博会用什么方法从树洞取球有意暂 停，并及时抛出问题：“聪明的文彦博想了个什么办法呢？ ” 师：如果是我们上体育课的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法 吗？ 2、老师演示。谈话：同学们看老师手中有一块木头和一块石头， 根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测， 教师演示）放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去 了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（板书课题: 浮与沉） （二）提升原有认知---观察物体在水中的浮与沉。 1、 预测物体在水中的浮与沉。 谈话：除了木块和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有 什么？我们一起看大屏幕。同学们一起说，有：木块、石头、矿泉水 瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、锡箔纸、蜡烛、曲别针、 塑料块。你们先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什 么？（根据学生的回答，进行操作，师根据学生回答将图片贴在黑板 上）（师另加一个苹果在每个小组里，课后就把苹果奖给学习小组） 分类操作：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确 定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧。 2、 实验要求：这些物体究竟是沉是浮，我们怎样来验证呢？实 验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。并及时记录结 果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“丁”，在实验过程中有 什么发现要如实记录下来。 学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问 题进行指导。 科学实验报告单 观察物体 石 头 塑 料 块 橡 皮 曲 别 针 橡皮泥 蜡 烛 海绵 橡皮 模板 锡 箔 纸 矿 泉 水 瓶 浮 猜想 实 验 沉 猜 想 实 验 （每小组一张） 3