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研究生导师差异化培训策略研究 摘要：导师队伍的持续培训对研究生培养质量具有重要的影响和作用。在对研究生指导学习曲线特点分析的基础上，将研究生导师分为新导师、入门型导师、稳定型和经验型四大类，并根据不同类型导师的特点对培训策略进行了差异性设计，经在一定范围内试用，效果良好。 网:m 关键词：研究生导师；学习曲线；全生命周期；培训制度 中图分类号：F24文献标识码：：/3198.2018.04.037 1前言 近年来，我国研究生发展迅速，但是，随着研究生规模的持续扩大，研究生教育质量并没有得到相应的提高，除了规模扩大导致生源质量下降等因素外，研究生导师作为影响研究生教育质量的决定因素之一也备受关注，而如何提升导师的指导能力是成为重点话题之一，诸多学者从导师培训视角进行了探讨。如王建梁和魏体丽等（2012）针对我国高校研究生导师培训制度进行了调查，发现培训制度缺失、培训考核缺失、培训时间过短、培训对象混淆、培训内容片面、培训方式单调是主要存在的问题。郝际平和王燕平（2007）针对新增研究生导师的培训进行了研究，建议通过制定合理的培训计划，重点解决导师角色的认知问题，聘请名师做讲座等方式增强新生导师的培训效果。李建军（2014）通过调查发现，目前硕导培训存在短时培训难以满足多样需求、培训方式稍显单一、专家聘请范围略窄等问题，建议通过创新培训理念、完善培训规划、改革培训模式等取得实效。针对全日制专业学位研究生教育中“双导师制”的实施情况，施亚玲和向兴华等（2011）对广东地区三所专业学位研究生培养高校进行了问卷调查，认为除了进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平，建立健全专业学位研究生导师评聘制度，还需要加强专业学位研究生导师的培训，创新导师管理制度等，从而加快“双导师制”的推进与落实，是激?钚Ｄ谕獾际?积极投入专业学位研究生培养的重要举措。李玲萍和罗英姿（2011）则构建了研究生导师胜任力结构模型，分别从专业胜任力、心理胜任力、职业道德特征、行为胜任力4个维度对研究生导师培训内容及具体方式进行了设计。 此外，通过多年的调研和观察发现，多校对新晋导师的培训比较重视，通常会组织经验交流等培训活动，但并没有从导师的全生命周期角度去考虑进行持续性培训，即使是富有经验的导师，也会在指导过程中出现各种各样的问题，表1展示的是武汉科技大学管院2016年各类硕士研究生上会论文的评阅情况，通过统计数据可以发现，论文存在的问题主要集中在选题、文献、格式、标引、中英文摘要撰写等方面，从问题占比来看，主要还是有经验的导师问题较多，且在指导研究生时间长短上并没有明显的分布性特点。新导师主要是在上问题较多，在选题方面却较少出现问题。选题问题主要出现在专业学位和工程硕士领域。由此可见，研究生培养质量和能力的提高是一个不断学习并将显性知识转变为隐性知识的过程。基于此，本文以问题为导向，引入学习曲线理论，基于不同类型和阶段研究生指导的特点和导师学习曲线的差异性，提出相应的培训制度和策略。 2学习曲线及学习效应 学习曲线（learningcurve）又称练习曲线，是指在一定时间内获得技能或知识的速率。本概念产生于1979年，是由Yelle在飞机制造业首先提出的，源于其发现如果组织生产越来越多的同种产品，单位生产成本将以一个递减率下降，从而使单位任务量耗时呈现一条向下的曲线，所以又称经验曲线或进步曲线。近年来，西方学者已对传统的学习曲线进行了广泛扩展，形成了学习曲线家族，包括DeJong模型、斯坦福一B曲线、S曲线、多因子学习曲线、Yelle多工序组合模型、Kencht模型等。 学习曲线有两种常见的学习效应：个人学习和组织学习。所谓个人学习，是指当一个人重复地做某一产品时，由于动作逐渐熟练，或者逐渐摸索到一些更有效的作业方法后，做一件产品所需的工作时间（即直接劳动时间）会随着产品累积数量的增加而减少。组织学习是指管理方面的学习，指一个企业在产品设计、工艺设计、自动化水平提高、生产组织以及其他资本投资等方面的经验累积过程，也是一个不断改进管理方法，提高人员作业效率的过程，也是引起非线性成本的一个重要原因。 3研究生培养中的学习曲线及其主要影响因素 与生产实践相似，指导研究生也是一个熟能生巧的过程，随着指导学生数量的增加，指导学生所需要的时间也会逐渐下降，如果施以适当的培训等措施，学习曲线也会整体下移，如图1所示。 在指导研究生这样的情景中，导师的学习效果会受到多种因素的影响，主要有： （1）指导的熟练程度。这是影响学习曲线的最基本因素，尤其是对涉及学科比较多的情况下。现在的研究生分类较多，有学术型、专业型和工程硕士等等，其培养目标和规格也有较大差异。但在运行中发现，有的导师指导学术型问题不大，但在跨专业或专业学位研究生指导时就会出各种问题，尤其是在选题方面，经常出现选