《长方体和正方体的表面积》观课报告.docVIP

《长方体和正方体的表面积》观课报告 2016年的“互联网+教师专业发展”研修屮，我认真的观看了每 一个优秀课例。每一堂课都有它的精彩之处，都让我学到了不同的教 育理念。从教师的教学方法、教学策略以及多媒体课件的运用上都给 了我很大的启示。尤其是武振磊老师的《长方体和正方体的表而积》 这一课，更是让我受益匪浅。 本节课武老师是按照〃创设情境一一实践操作——归纳总结一一 应用练习〃的教学流程进行设计的。教学脉落清晰，环环相扣，层层 递进,让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激 发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。以下是 观看后的几点体会： 1、创设情境，激发学趣 本节课武老师针对小学生的心理特点，上课一开始，便利用长方 体和止方体的模型进行导入，引导学生回忆长方体和止方体的特征， 为本节课的学习做好铺垫，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化 了有意注意。接着从生活实际引入让学生“观察”情景图，从图中找 信息提问题。还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求创设情境, 激发了学生的学习兴趣。 2、实践操作，自主探学 本节课武老师充分挖掘教材中的探究素材，让学生充分的动手来 研究长方体和正方体的表面积，学生在对长方体的表面展开图充满好 奇的情境下走进了研究与探索的实践活动过程，在动手实践、动脑思 考的过程中，慢慢揭开了长方体的表面展开图的“神秘面纱”。教学 中武老师通过让学生摸一摸、看一看、剪一剪，把立体图展开成平面 图形，引导学生在动手操作中感受表面积，了解表面积的含义。学生 在动手剪拼的过程中，抓住了长方体表面积计算方法的关键，在操作 中尝试，最终探索出长方体表面积的计算方法。 3、迁移类推，以问促学 由于计算正方体的表面积是在计算长方体表面积的基础上进行 教学的，所以武老师设问：长方体的表面积我们会计算了，那么正方 体的表而积又该怎样计算呢？教师没有讲，而是把迁移类推的机会留 给了学生，让学生自己去发现，类推正方体表面积的计算方法，可见 教师用心良苦。学生根据所学的长方体表面积计算方法，结合正方体的展开图，顺利得出了正方体表面积的计算方法，不仅培养了学生的 逻辑思维能力，而且培养了学生的再创造能力。 4、巧编习题，以练拓学 Q.I 41 Q. I 41 ? I HXT4K 在练习环节，武老师还结合图示，让学生分别求出长方体各个面 的面积，从而让学生逐步养成一一-对应的数学思想。还创造性地编写 了一道用字母表示长方体长宽高的拓展题，让学生结合所学知识用字 母表示两种求长方体表面积的公式，培养了求异思维的能力，促进了 课堂效率的提高。 当然，再优秀的课例也有不足之处。我认为这节课的教学中，如 能注意以下两点，效果会更好。 1、 课堂上还应多关注学困生，学困生由于动手能力差，思维跟 不上，大部分时间只能充当观众与听众，教师要多关注这部分学生； 2、 课堂上练习稍显不足，长方体和正方体的表面积在生活屮的 应用没有设计，应密切与生活的联系。 “临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只 做一名匆匆的过客。我将以远程研修为契机，不断学习，博采众长， 努力把在研修中所学到的知识运用到自己的教育教学中去，不断提高 自身教育教学水平。