人教版高中地理必修一3.3水资源的合理利用（教案） Word版.docVIP

水资源的合理利用 一、【教学目标】 1、了解水资源的概念，理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。 2、理解水资源在人类社会经济活动中的作用。 3、理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。 二、【教学重难点】 理解水资源在人类社会经济活动中的作用，理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。 三、设计思路： 1、比较法：掌握水资源的概念 2、了解世界和只用过水资源的特点 3、分析水资源与人类生产和生活的关系 4、借助日本著名的“水俣病事件”材料，说明人类面临的水危机，分析水资源短缺的原因 5、具体的解决措施 四、教学过程 新课导入： 同学们，我们人类现在使用水资源都是买卡用水，当你每次冲卡时，有没有感觉水用的太快？有没有意思到水危机意思呢？所以说节约用水，人人有责！ 一、水资源及其分布 下面我们来看看世界水资源分布状况 请大家预习课本54页和61页了解水圈的构成和水资源的定义 水圈：咸水占96.53%，淡水占3.5%，思考广义的水资源：水圈内水量的总体 狭义：陆地上淡水资源 冰川占1.74%其他淡水和深层地下水，易利用淡水：浅层地下水，淡水湖泊水和和流水，称为人类目前容易利用的水资源。 下面我们来看看世界水资源差异 地区差异： 请大家预习课本第二段，及课本世界水资源分布图，思考衡量一个地区水资源丰歉的标准是什么？世界各大洲的水资源状况怎样？ 衡量一个地区水资源丰歉程度的标准是多年平均径流总量 由图中可以看出：亚洲最丰富，最少的为大洋洲 结论：多年平均径流总量=降水量-蒸发量 思考：降水量越多的地方水资源一定丰富吗？ 引导学生看图，找出区别大的洲，非洲和北美洲，降水量非洲多，北美洲少，但是径流量是北美洲多于非洲，所以说不一定，还要取决于蒸发量，人类用水量等。 总结：可见降水量是影响一个地区水资源多少的重要因素，但不是唯一因素。 备注：记得提醒学生做好笔记 （二）、我国水资源的特点 1、参照课本61页第三段我国水资源的数量，空间，时间上的水资源特征。 2、观看我国降水分布图总结： 空间上：我国降水东南向西北递减，所以我国水资源空间上分布为：东多西少，南多北少 时间上：分配不均，夏秋多，冬春少，年际变化大。 提问：我国水资源在时间上出现这样分布的原因？ 总结：水资源多少衡量的重要因素是降水量，而我国降水受季风气候的影响显著，降水集中在夏秋季节，且年际变化大。 同学们，下面我们来归纳总结下我国水资源的特点; 数量上：总量多，人均少 空间上：东多西少，南多北少 时间上：夏秋多，冬春少 二、水资源与人类社会 学生齐读课本61页第一段，然后引导学生观看我国水资源分布与我国人口分布黑河—腾冲一线，对比两幅图我们发现，水资源丰富的地区，人口多，反之相反。 请同学们预习课本61—62页的四段文字，概括水资源与人类活动的关系。 水资源的数量会影响经济活动规模的大小。 观看图片加深对人类活动影响状况 新疆：水少，农业以畜牧业为主，植被稀疏，人口稀少，经济规模小： 江南：水资源丰富，鱼米之乡，高楼林立，人口稠密，经济规模大。 水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益 影响最为关注的饮料厂，比如：赤水河之水成就了茅台的口碑！ 不同生产力条件下，水资源的数量质量对人类活动的影响 观看图片，了解落后时代和科技发达时代，生产力不同在数量质量对人类社会的影响，落后时代局限了人类活动的范围，科技发达时代：拓展了人类活动的空间范围， 引导学生观看课本62页图片 三、合理利用水资源 首先，我们来了解现代水资源短缺的原因 观看图片举例分析：以日本水俣病时间为例，水污染的后遗症，让学生感觉水危机意思？看完事例，同学们齐读61页找缺水的自然原因？ 自然原因： 淡水总量有限，人均少 水资源时空分布不均 人为原因： 人口增长，经济发展，用水量大增 水污染和浪费的现象严重，造成可供水量减少 案例分析：消失的咸海 大家齐读活动2段文字，查找缺水的原因及其危害？ 咸海的位置，处于北回归线附近，常年受副高控制，形成沙漠气候，降水少 靠阿姆河和锡尔河补给 看咸海的面积分布图—咸海的面积在缩小，为什么？ 总结： 原因：气候干旱，无节制引用咸海水灌溉农田，尤其是从咸海的两大入湖河流—阿姆河和锡尔河提水。 危害：动植物种灭绝，湖滨城市处于沙漠之中，饮用水短缺，传统渔业衰落导致失业和其他社会问题。 再次概括，并用题目巩固。 如何解决缺水问题 请同学们预习课本65页我们该从哪些方面入手？ 开源：修筑水库，合理开发和提取地下水，跨流域调水，海水淡化，提高水价，人工增雨等 节流：加强宣传教育，提高公民节水意思，改变灌溉方式，推广滴灌喷灌技术，改变农作物品种，种植耐旱，