语文人教版六年级下册《民风民俗》习作讲评.docVIP

《民风民俗》习作讲评 语文科 黄珍 【设计理念】“文章不厌百回改”， 学生习作的批改、讲评也是习作的重要环节，是指导、鼓励学生习作的重要手段。通过本次习作讲评活动，旨在引领学生赏析与评改，也是再次指导，使学生走进异彩缤呈的民风民俗，让本次习作活动变得更丰富、更精彩，心情更激荡，达到“乐作、会作”的目的。同时让学生学会正确评价自己和他人的习作，养成修改习作、欣赏他人习作的习惯。通过自我展示，互相欣赏，激励学生的习作自信心，内迁外化，全面提高学生习作的水平！ 【教学目标】 1.巩固“抓住特点介绍民俗”的写作方法。 2.通过互评自改，提高语言表达能力和习作能力，体会习作修改的乐趣。 【教学重点】让学生体会习作修改的乐趣，懂得习作修改的重要意义。 【教学过程】 一.课前热身:成语点睛，诗句引趣 1.出示关于节日的成语，让学生读后把自己最喜欢多读几遍。 2.学生把平时积累的关于节日的诗句，美美地朗诵一下。 　 【设计意图】通过诵读成语和诗句，营造浓浓的节日气氛，活化学生的情趣思维，帮助学生积累相关的词汇，以丰富学生的语言。 二.回顾习作要求：温故知新，胸有成竹 1.学生讲本次的习作要求，其他同学补充。 2.回顾本单元的学习内容及写作方法。 3.教师总结本次习作的优点： （1）写出了生活的情趣。写节日能描写节日里发生的事情，更难得的是写好事情细节，通过细节去写出生活的情趣。 （2）写好节日的场面。写好节日的场面，不仅烘托了热闹的气氛，而且从中推动事情情节的发展，还能很好地表达文章的主题。 （3）有一部分同学的语言富有个性，有些同学还能恰当运用刚学到的词句，及总分的构段方式，做到了学以致用。 4.好题共赏析: 读一读，品一品---出示本次习作中独特的题目。 三.互评自改：画龙点睛，琢玉成器 (一)佳作展示 1.选取一至两篇，指名读，边听边赏。思考讨论： ①本文描述的是什么佳节？有什么节日的风俗？ ②分析一下文章的开头和结尾有什么特色。 （开头→节日事件→结尾。开头：清楚时间地点事件，即写什么节日，要在开头交待清楚明白。节日事件：是文章的重点段，具体叙述节日的活动，要注意的事项。） 2.组织评议后可从总结以下几方面要求： ①主题是否明确，特点是否突出； 　　②内容是否具体充实； 　　③表达是否流畅； 　　④语言是否简洁。 (二)自评互改（出示以上要求）。 1.自我欣赏，同伴交流 （1）自己朗读自己的习作，划出精彩的句子或段落，写上评语。 （2）分小组交流自己的习作。小组内人人参与，各抒己见，一人讲，大家评，互相肯定优点，指出不足，帮助改进。 （3）小组推荐一篇，准备参加班级交流。 　【设计意图】写完后可以读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。在这一环节中快乐获得到了分享，智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。 （三）集体会诊，创新行文 （1）组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚.具体，民俗特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。 （2）结合集体评议的有点和不足，自己对习作修改，二次创新行文。 （3）老师有针对性地指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。 【设计意图】“文章不厌百回改”，要让学生清楚个中的道理，明确修改在习作中的重要意义。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。 附加分细则： 1.开头方法妙，引人入胜。+3 2.按一定的顺序写+3 3.文章结构完整+5。 （总-分；总-分-总） 4.段与段过渡自然（有过渡句或段）。+5 5.能抓住特点介绍民风民俗，文辞优美， 恰当地运用比喻.拟人.排比等句式。一处+3 6.好词一个+1。 7.首尾呼应。+5 8.场面描写，点面结合得好。+5 9.结尾能抒发自己对民风民俗的真切感受。+5 四.拓展延伸:锦上添花，春色满园 1.汇编民俗作品集：为自己的习作配画，全班汇总；根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序；讨论作品集的题目。 2.鼓励向学校网站，广播站.报刊社投稿。 【设计意图】兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。通过评选最佳，让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。引导学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。