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《人体解剖学》 呼吸系统 说课 ***** 目录 Contents 《人体解剖学》呼吸系统 1 课程定位 2 教学方法 3 教学设计 4 效果评价 #1 1 教材分析 2 教学目标 3 重点难点 课程定位 教材分析 教学目标 重点难点 教材分析 课程定位 教材分析 Paper Summary 1 第四军医大学出版社出版，闾四平、江宇贤主编 2 全国高职高专院校教材 3 以护理、助产、药学、检验等专业专科人才培养要求为大纲 4 贯彻了教育改革的精神，对教学内容进行合理取舍和优化整合，着眼于职业教育人才培养的需求，侧重描述与常规护理技术操作相关的临床解剖知识。 教材分析 教学目标 重点难点 教材分析 课程定位 呼吸系统是人体最重要的系统之一，通过学习呼吸系统的组成以及功能，可以为以后专业课如生理学、病理学的学习奠定基础，并为学习呼吸系统疾病（如肺炎、肺心病、呼吸衰竭等）的临床表现、治疗原则提供必要的基础知识 [呼吸系统] 　　选自《人体解剖学》 　　第三章 课程定位 教材分析 教学目标 重点难点 教学目标 [素质目标] 通过教学使学生对该系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官。 [知识目标] 掌握呼吸系统的组成及形态并了解其相关的临床意义 [能力目标] 通过学习呼吸系统，能运用所学知识推理慢支、哮喘等疾病的临床表现。 课程定位 教材分析 重点难点 重点与难点 [难点] 肺内支气管的分布特点及支气管肺段的概念 [重点] 肺的位置、形态、分叶和微细结构及肺的体表投影 教学目标 重点难点 #2 1 学情分析 2 教学方法 教学方法 3 WHO are the students？ 70% 30% 护理 药学 检验 从学生知识结构来看,呼吸系统是内脏学的重要组成部分 。大部分学生对这些内容都不能熟练掌握并运用，多是合上书本就忘记，关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、推理、自我学习，以期达到更佳的效果。 学情分析 教学方法 讲授教学法 结合教材，利用板书、模型、挂图等进行逐步的讲授。 使学生对呼吸系统形成初步的、大体的认识 多媒体辅助教学法 利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境。 吸引学生的注意力，突破教学难点，提高课堂效率 讨论探究式 教学法 列举几个临床病例，与学生共同探讨其临床上的改变，给学生动脑、动口的机会 使学生能够真正的理解，并做到活学活用 #３ 教学设计 1 导入新课 2 讲授内容 3 观察互动 4 总结分析 导入新课 讲授内容 观察互动 教学设计 总结分析 讲解呼吸系统的组成与功能。 1．鼻nose 2．喉larynx 3．气管与支气管trachea and bronchi 4．肺 5．胸膜和胸膜腔 6．纵隔 介绍一些呼吸系统的相关疾病 [概述] 导入新课(５分钟) 讲授内容 观察互动 教学设计 总结分析 [ POINT 1 ] 呼吸道（20分钟） [ POINT 2 ] 肺（15分钟） [ POINT 3 ] 胸膜和纵隔（5分钟） 教师： 以多媒体辅以案例教学法详细讲授 问诊的内容。 学生： 听课的同时认真理解和记忆。 讲授教学内容 讲授内容(40分钟) 导入新课 导入新课 观察互动 教学设计 总结分析 播放气管切开术视频 结合临床 教师提供呼吸系统各个器官的模型和标本, 结合教材内容,对器官的形态特点进行讲解 模型讲解 讲授内容 观察互动(３０分钟) 学生自由观察, 教师随机提问,并交由学生讨论 观察互动 总结分析 导入新课 讲授内容 教学设计 [学生] 学生对教师前面提出的问题做出回答,并提出新的问题 总结与分析 [教师] 教师对学生的回答进行点评,并对新的问题进行回答 总结分析(１５分钟) 观察互动 #４ 效果评价 效果评价 第一问： 什么时候需要气管切开 第二问：从哪里切开 第三问：切开时要注意什么 气管切开术的适应症： 喉阻塞 下呼吸道分泌物阻塞 某些手术的前置手术 气管切开的部位：一般在第三四气管环处切开气管，避免切开第一环，亦不能低于第五环。 操作中的失误防范： 1、找不到气管 2、切口周围皮下气肿 3、纵隔气肿 4、气胸 5、出血 6、喉狭窄 7、损伤气管 教师在指导中进行知识点总结，并非要求学生切实掌握进行手术的能力，只期进一步达到复习巩固的目的，同时检测知识掌握程度 气管切开术 谢谢 Thanks * *