语文人教版六年级下册古诗词背诵——“景色宜人”专题.docVIP

“景色宜人”研究专题 教学目标： 阅读《鸟鸣涧》、《江畔独步寻花》等作品，理解诗歌意思的同时，体会作者写作时的感受。 掌握通过多种方式表现春天的写作方法，养成在生活中细致观察、乐于表达的习惯。 激发学生对春景的喜爱，培养学生对于我国古代诗词文化的热爱之情。 教学重点：通过反复吟诵，感受春天的美好，体会作者的思想感情。 教学难点：以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字的特点，学习写作特色，体味诗人的情感。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、出示春天的图片 春天是一个万物复苏的季节，是一个鸟语花香的季节。同学们，在大家的眼中，春天还是怎样的呢？ 师生交流，教师随机进行点评。 小结：是啊，春天是那么美好，那样的生机盎然，难怪有那么多的诗人要把春天来描写，要把春天来歌唱呢。 导入语：今天我们来学习《古诗词背诵》中的两首有关春天的诗《鸟鸣涧》和《江畔独步寻花》。首先，我们来追随王维的脚步，到大自然中走一遭，去感受王维笔下的春天究竟是怎样的一番景象。 解题：（读诗题——《鸟鸣涧》）“涧 ”是指两山之间流水的沟。（图片）看 ，这水在两山之间潺潺地流淌。再读课题。 生：鸟鸣涧（轻柔地）。 师 ：这个地方有鸟儿鸣叫，有涧水流淌，真是一个美丽的地方。 二、初读 ，整体感知 1、下面请同学们把诗读上两到三遍，第一要读准字音；第二，争取读出诗的节奏来。(自读后，指读。) 2、点评。 齐读。 书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知道这首诗写的是什么时候的景色? 5、王维被世人称为“诗佛”，他不但诗写得好，还能画一手好画，所以人们称他的作品是“诗中有画，画中有诗”，(板书：诗中有画) 那么，在这如画的诗中他写了哪些景物? 6、这景物融合在一起的春夜给你怎样的感觉?诗中有一个字就告诉了我们。 三、品读 ，体昧清幽 (一)读出“诗中有画” 1、诗中的哪些字让你读出了这份静谧，让我们回到诗中，静静品读。 2、生展示。（紧抓“落、空、惊、鸣”） (二 )学习“以动衬静” 1、明明写春夜静，怎么写鸟惊、鸟鸣?写静，怎么写声音呢?听窗外有什么声音？ 2、总结写法：是呀，虽然写的是鸟鸣声，但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫“以动衬静”。 (板书：以动衬静 )这正是王维的高明之处，用声音来反衬出夜的宁静。 (三 )体会“景中融情” 1、创设情境朗读：此时的鸟鸣涧就是这般的宁静幽美 ，让我们再读读这首诗 ，让那缕缕桂香飘溢 ，鸟鸣回荡，涧水潺潺流淌 。(生动情齐读) 2、品析“闲”字。 3、小结：他此时隐居在蓝田辋川,风景秀丽，景色宜人，他过得悠闲自在，所以王维说自己是人闲，人闲所以心—— 静。心静 ，夜静 ，才能感受到桂花轻轻飘落，鸟儿悠悠鸣唱。他醉在这夜静春山里 ，醉在这宁静幽美里 ，所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受 。让我们也带着这样的一份闲适之情，走进那幽静的春天。读全诗。 四、自学《江畔独步寻花》 1、情境导入：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，情随景生，他一连作诗七首。今天我们将学到这组诗中的第六首《江畔独步寻花》。 请大家看自学提示，自学这首诗。 （1）请将诗读上两到三遍，要求：读准字音；读出诗的节奏来。 （2）从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花） （3）诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺） （4）诗中是怎样形容花、蝴蝶和黄莺的呢？ 2、 生自学，展示学习成果。 3、情境朗读：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了。同学们，《江畔独步寻花 》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，我们的思绪也随着那繁花蝶舞莺歌，飞到了迷人的江畔了。 看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――全 词 （学生齐读） 看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全 词 （学生齐读） 这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。 4、小结：今天我们感受了诗人王维笔下宁静的鸟鸣涧，陶醉在诗人杜甫烂漫的春光里。我们不得不感叹春色宜人！ 走进“赛诗会” 忆一忆，背一背以前学过有关春的古诗。 走进赛诗会。全班分A、B两组，抢答题目，获胜组的成员获得“诗词达人”的称号。 点评赛诗会。 总结：春天是一个美丽的季节，是一个充满诗情画意的季节。春天的每一片叶子，每一朵花，仿佛都写满了诗意。让我们沉浸在春意中，让我们在春天与诗同行，徜徉诗海。春暖花开，渐行渐吟。