语文人教版六年级下册作文教学指导.pptVIP

作文教学指导 王晓燕 2014年5月16日 “123”作文教学法是一套适应课改要求，努力实现新课标的最基本的作文教学方法，这套教学方法大体分三步走： “123”作文教学法 　　　“1”明确，即明确写作目标。《语文课程标准》的“总目标”指出，作文教学是使学生“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”因此，在作文教学中我们应让学生明确要写什么，表达怎样的情感。把握了方向目标，学生才能有效地组织素材，围绕主题进行构思习作，做到中心明确。 　　　“2”学习，即通过两种途径学习写作方法。《语文课程标准》在“总目标”中特别提出“在发展语言能力的同时发展思维能力。”因此，作文教学应以发展语言能力和思维能力为重点，即整理思想，组织构思文章。于是，在作文教学中，（一）应组织学生在明确写作目标的前提下，回顾单元课文，归纳整理写作方法，表达方式。（二）出示例文，组织学生品读分析，探究其写作结构，表达方式，以备自己在习作中组织素材，谋篇布局。 　　　“3”评价，即三种评价方式相交相融。《语文课程标准》实施建议中写道“关于写作，应当重视引导学生自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”小学生对自己习作中的问题往往很难发现，而对别人习作中的问题，则可以“横挑鼻子竖挑眼”，找出它个一二三。我充分利用学生的这一特点，指导他们相互传阅文章，按照该次习作的训练和修改要求，指出他人作文中的问题，修改习作，这样便可收到事半功倍的效果。 　　　（一）同桌互评。这是最简单、最常用的评价方式，人少，集中，评得快。发现对方习作中的优点和问题，并较有针对性地提出表扬和修改意见，要做到有批注，有感受。