语文人教版六年级下册作文的审题教学.docVIP

作文审题教学设计 教学目的：让学生了解作文审题的步骤，掌握作文审题技巧，提高写作能力 教学重点：教会学生审题 突破教学重点与难点的方法：以精题例题来让学生掌握审题技巧 教学方法：指导法、点拔法、讨论法 教学工具：即发有关材料文段、课件 教学步骤与内容： 导入： 战国时，有个着坐马车的旅客，说：我要到楚国去。 大臣季梁问：你去楚国，为什么面向北方？ 旅客说：我的马非常好。 季梁说：马虽然好，但这不是去楚国的道路呀！ 旅客说：我的资用多。 季梁说：资用虽然多，但这不是去楚国的道路呀！ 旅客说：我的车夫驾车的技术好。 季梁说：这几项条件越好，离开楚国就越远了！ 那位旅客闹了个笑话，走错了方向，走得越远，离目标就越远。同样，审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能得0分。那么，到底怎么才能审好题呢？ 二、 全班集体讨论：交流自己平时写话题作文审题经验或谈谈自己的体会 三、审题审什么 （一）命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。 其命题形式一般有三种： 1.全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等； 2.半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等； 3.提供条件或范围的题目，如写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些、就我市的卫生状况，请你给市长写一封信等。 命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现下笔千言，离题万里的悲剧。那么，命题作文如何审题呢？ （二） 弄清楚命题作文的限制和要求。 命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。 1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于写人、写景、记事、状物，还是属于日记、书信之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。 2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是傍晚；《国庆节见闻》时间就是国庆节。 3、地点。如《公园一角》的地点就是公园，而且是公园里的一部分一角。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是烈士陵园。 4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是同学，而后一个题目叙述的对象却是我和同学。《我爱语文课本》叙述的对象是我和语文课本，关系是人和物。 当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并开拓思维，广泛选材。? ????如《那次，我真的哭（笑、生气、伤心……）了》，题目要求：在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多开心地笑过、伤心地哭过……静心回忆，写一件你最动情的事情。审题时就要审清：1.内容范围：记我的事情；2.时间范围：记事以来；3.数量范围：一件事；4.处所范围：可以是发生在学校中的事，也可以是发生在家里或校外的事；5.人称范围：我规定了要写自己的事情，应采用第一人称。?四、话题作文审题的技巧? ????近几年的作文教学大多侧重于话题作文的写作，而学生又大多陷入了这样一个认识误区：话题作文的内容只要与话题有关即可，不存在跑题、偏题、离题的问题。所以写作时常常是天马行空，信马由缰，真个是思接千载，视通万里，笼天地于形内，挫万物于笔端，而写出来的文章则是下笔千言，离题万里.????如作文话题假如记忆可以移植，话题的内涵和立意取向非常明确：立意的前提是记忆可以移植，立意的取向是假如记忆可以移植的话，主宰这个世界的人类会做些什么，应