语文人教版六年级下册《石灰吟》公开课.docVIP

备课人 张丹 FORMTEXT 学 科 语文 年 级 六年级 备 课 章 节 名 称 石灰吟 教学目标： 1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》； 2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情； 3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。 教学重点：借助提供的背景资料，体会诗人清白忠烈的情感和品质。 教学难点：借助提供的背景资料，体会诗人清白忠烈的情感和品质。 课时安排：1 教学过程： 一、复习导入 1、复习回顾 古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠，相信经过六年的学习生活，同学们一定积累了不少古诗吧，谁来给大家展示一下。 组织学生自由背诵（2—3人） 2、导入 今天是母亲节，唐代大诗人孟郊曾写过一首歌颂母爱，让无数游子为之动容的诗句，同学们还能记得吗？指名背诵：《游子吟》 评价：声情并茂，感人至深啊！题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式。今天，我们再来学习一首这种形式的诗歌—— 板书：石灰吟 二、初读感知 1、读通全诗。诗人为什么要吟诵石灰呢？请同学们打开书，自由读一读这首诗歌。（1—2分钟） 2、在朗读中强化生字的识写。指名朗读，结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法。课后描红，仿写，师适时示范，并讲解。 3、理解诗意。结合提供的阅读参考资料，试着说说诗句的意思。 4、再读，加深感知 三、深读品味 唐朝诗人白居易曾说，歌咏言，诗言志。那么于谦写这首诗，是想表达什么样的志向呢？下面，请同学们了解一下于谦写这首诗的时代背景。 【视频投影背景资料】：1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，发生土木之变，明英宗被俘。瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息。而打败瓦剌的最好办法就是再立新皇帝，让瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作为要挟的阴谋。可是，没有一个大臣敢提出来，因 为，这样做是谋逆之罪，虽然有可能打败瓦剌。但是，万一英宗皇帝获救后重登帝位，就会有谋逆之嫌，会给自己和家人带来杀身之祸。于是，许多大臣都主张向瓦拉投降，把都城南迁。时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。当他看到，即使粉骨碎身，也要在人间留下洁白干净的石灰时，于谦感触很深。 1、从诗句中的哪个词可以看出作者的情感发生了变化呢？（全不怕） 2、此时，于谦会怎么想呢？（组织学生交流） 3、他又会做出怎样的决定呢？（组织学生交流） 于谦也是这么想的，所以，他略加思索便吟出了这首《石灰吟》，他是怎样吟诵的呢？——指名朗诵 于谦是这样想的，也是这样做的。 于是，他在朝堂上提出“社稷为重，君为轻”的主张。他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝，并亲自率领京城军民奋力杀退瓦剌，救万民于水火。但英宗获救不久，就密谋发动了“夺门”之变，重登帝位。随后，于谦便遭到奸臣陷害，以谋逆之罪将于谦打入死牢。 此时，如果你是于谦，你会怎么想呢？你会为当初的决定而后悔吗？（组织学生交流） 在狱中，于谦想到奸臣当道，想到自己所做的一切，他问心无愧，他想到了《石灰吟》，便在在狱中仰天长叹—— （指名朗读） 当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌—— （指名朗读） 在笔者看来，《石灰吟》中的“吟”字，既是对于谦的赞美，同时也是在为于谦的悲壮牺牲而感到惋惜。此时，我们会这样来读—— 500多年过去了，后人阅读《石灰吟》，感觉这不仅仅是诗人对石灰的赞美，也是于谦本人一生的写照，人们会这样来赞颂诗人于谦——（配乐）（指名朗读） 四、拓展 同学们，关于于谦的奇闻轶事，在史书上多有记载，我这里有一些材料是关于“两袖清风”的故事。请大家读一读于谦的《入京诗》，对照诗词欣赏来进一步走进于谦伟大的精神世界。 《入京》 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ 五、小结延伸 于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。让我们带着敬佩的心情齐读课题。 板书设计： 《石灰吟》 明.于谦 托物言志 洁身自好 课后反思： 《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。 教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许多。这课的基本教学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人—悟诗情——链诗篇。六环节中，解诗题紧抓了“吟”一字，由吟入手，引入诗文，不仅复习了旧有的《游子吟》，又学习了一种新的古诗形式，学生学习轻松愉快。 解释诗意过