语文人教版六年级下册民风民俗作文教学.docVIP

教学设计表 课题：第二单元民风民俗作文教学 科目：语文 学生年级：六年级 课时：一课时 教师：温金仁 单位：肇庆市鼎湖区凤凰学校 一、教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性）这是人教版六年级语文下册第二单元的“口语交际.习作”的内容。这节课的价值是：结合本单元的“民风民俗”课文的学习及写作方法，指导学生将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。学习内容的重要性是：1、通过课外调查了解，掌握更多地方的民风民俗。2、掌握介绍民风民俗的写作方法。 二、教学目标 引导学生能将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。 能抓住特点进行介绍，突出民风民俗的特点。 3、写作时能恰当运用列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。 三、教学策略 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。） 通过本单元课文的学习，已经掌握了一些介绍民风民俗的方法，通过上课教师的指导梳理，从而进一步巩固掌握介绍民风民俗的方法。 通过课前布置学生收集民风民俗，让学生了解更多的民风民俗，为写作积累素材。 指导学生确立主题，明确写作要求，能选择一种民风民俗抓住特点进行介绍。 四、教学重点及难点 教学重点：通过收集民风民俗，选择一民风民俗，抓住特点进行介绍，使文章特点突出，叙述有条理，容情于文。 教学难点：引导学生在介绍过程中，文章能恰当运用一些说明方法和修辞手法。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入，明确习作主题 师：同学们，这个单元的主题重点写什么？ 板书：写一民风民俗 说一说：自己从本单元的四篇课文，了解到哪些民风民俗？ 幻灯出示古诗猜节日的练习题。 小结：真不愧“百里不同风，千里不同俗”今天我们就来写一写这绚丽多彩的民风民俗。 读题，明确习作内容和要求 学生自由读题，并画出习作的内容和要求。 指名反馈，教师随机板书并出示幻灯片内容。 3、出示幻灯，展示各民风民风，让学生深入了解更多民风民俗。 （三）回顾课文，学习作者章法 1、回顾本单元的课文，想想每篇课文，作者是怎样安排材料的？ 2、交流指名反馈（师出示幻灯） 3、在本单元的民风民俗描写中，你了解到哪些写作方法？（学生回顾思考，自由汇报） （四）引导构思 1、你准备写什么？怎样写？先写什么？后写什么？ 2、思考，让学生说一说，教师根据情况适当引导。 （五）创作，写一民风民俗 1、指导学生确定好写作的内容。 2、拟好题目，抓住特点进行详细介绍，注意安排详略。 3、恰当运用说明方法。 （六）口语交际——交流与修改 1、堂上交流——写完后，小组4人交流，要抓住所写的民风民俗特点，讲清楚习作的内容。 2、组内修改——小组内交换作文，根据习作的内容和方法进行修改。 （七）作业布置 1、根据同学的修改意见，继续修改作文。 2、修改完后抄正作文。 1、教师提出问题，学生进行思考，通过思考，说出自己在本单元学习中，印象最深的民风民俗。 2、通过幻灯片阅读古诗，说出介绍的节日。 阅读文本，并画出习作的内容和要求。 观察幻灯，了解更多的民风民俗。 学生结合单元的课文思考归纳。 组内交流，总结反馈。 学生针对自己所选的主题进行构思，并思考怎样组织安排材料。 个别学生对自己的构思进行汇报。 学生根据习作主题自己要确定写作的内容。 课堂写作。 小组4人交流自己所写的民风民俗。 组内互相修改作文。 通过上课引入时复习本单元的课文，让学生了解本单元的习作主题是写民风民俗，并且通过古诗练习，掌握一些时令节日，为写作铺垫。 通过让学生阅读点画，了解本次习作的内容和要求，从而为习作构思打开思路。 组织学生回顾本单元课文，让学生进一步熟悉掌握文章怎样安排材料、怎样安排写作顺序和运用那些写作方法。 让学生结合课文的写作方法对习作进行构思，并叫个别学生说出，有助于教师的了解，亦为其它学生提供帮助，进行取长补短。 学生在明确习作内容和习作方法后，可以放手让学生进行大胆写作，教师注意引导学生用好写作方法。 写完后，进行交流，从而达到“口语交际”的要求，让学生了解更多的民风民俗。交流后再进行作文修改，提高学生修改作文能力，进一步巩固写民风民俗这类作文的方法，使学生真正学以致用。 六、板书设计 主题：写一民风民俗 写节日习俗 内容 写地方特色（服饰、饮食、民居） 写别致的民间工艺品 （从课外阅读知道的、调查了解到的、亲眼看到的或亲身感受到的） 要求：抓住所写的民俗特点，讲清楚内容 七、教学反思 在本次习作教学中，能体现教学重点和难点，只是在学生习作的评价上做的不够好，对学生的习作评价主要是语句的通顺，内容的具体，关注的是学生这次的习作