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如何上好一堂信息技术课 ——浅谈课堂教学模式 【 】信息技术是一门知识性与技能性相结合的新学科，“如何上好信息技 术课”是一个备受关注的问题，很多专家和教师提出了一些很好的教学模式和方 法，如何搞好课堂教学，具体采用什么样的课堂教学程序，却涉及很少。我结合 信息技术学科特点，充分发挥学生的主体地位，强调让学生在实践活动中自主探 索、交流协作、发展创新，探索信息技术教学新模式。在教学实践中总结归纳以 “激趣导入巧引任务一自主探究发现问题一小组合作解决问题——展示作品交 流评价一归纳小结拓展提高”为特点的教学模式，以供交流。 【关键词】信息技术，教学模式，团结协作，评价交流，发展创新，自主探究 现代教育要培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索、大胆 创新的现代素质。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有 明显时代发展特点的课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 在具体的教学过程中，我们只有根据教学大纲、教材内容和学生实际 灵活运用适当的教学方法，才能使课堂教学收到事半功倍的效果。然 而从教学的总体角度来看，任何一门科学的教学活动，又是有一定模 式、一定章法可循的。针对信息技术学科本身的特点，经过长期的实 践摸索，我认为，采取以“激趣导入巧引任务一自主探究发现问题一 小组合作解决问题一展示作品交流评价一归纳小结拓展提高”为特点 的教学模式，在信息技术课堂教学中能够收到良好的效果。 一、激趣导入巧引任务 伟大的教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯全副精神 去做事，所以学与乐是不可分离的”。兴趣是最好的老师， 是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思 维。因此，要提高课堂学习效率，教师的首要任务就是要激发学生的 学习兴趣，抓住学生的兴奋点，激起学生的求知欲。在教学导入中， 常用以下方法激发学生的兴趣。 欣赏导入。在学习新内容前，教师首先通过多媒体教学网展 示一些优秀的电脑作品，同学生一起欣赏，激发他们的学习兴趣。如 在学习画图之前，我先同学生欣赏一幅幅用“画图程序创作的精彩 图画，在给学生以美的享受和艺术熏陶的同时，告诉学生这些精彩的 图画都是用计算机的“画图”程序创作出来的，只要认真学习，我们 也能创作出如此好的作品来。通过欣赏激趣，学生往往会急不可耐地 想亲自动手试一试。在这种强烈的求知欲望下，学习效率自然提高了。 故事导入。爱听故事是小学生们的天性。信息技术教学中， 利用故事导入，不但可以培养学生的想象力和创造力，更能激发起学 生的学习兴趣。如在全国信息技术与学科教学整合展示课中，《美丽 的红丝带》一课采用故事导入的方法，一开始教师就给学生出示了一 幅美丽的图画，然后用生动的语言描述了这幅画所表达的故事场景， 让学生展开丰富的想象用“画图”程序续编故事，在续编故事中学习 构图。整堂课学生学习积极主动，收到了良好的教学效果。再如在学 习“搜索文件”这一内容时，有位老师一开始就用学生喜爱的《哈利 波特》故事导入新课，然后巧妙地把枯燥的“搜索文件”学习穿插到 《哈利波特》故事中，通过故事中找宝物、抓坏蛋等情节组织课堂教 学，让学生扮演其中的一个角色参与到故事情节中，学生学习兴趣高 涨，收到了很好的教学效果。 讨论导入。一开始教师就用启发性、描述性的语言，对现实 生活中碰到的一些问题进行描述，揭示精心设计好的论题让学生讨 论。如学生刚接触计算机时，可让学生讨论一下自己为什么想学计算 机？计算机有哪些用途？在进行网络教学时，可让学生讨论自己对网 络的了解、想法以及听到的一些有关网络的故事等等。由于学生从日 常生活及电视、广播、报刊、书籍等媒体中对计算机方面的信息已或 多或少有些了解，因此，组织学生讨论，不但可以加深他们对计算机 的认识，还能启发学生将学习计算机与实际生活联系起来，从生活中 了解学好信息技术的作用，从动机上激发起学生的学习积极性。 任务导入。在教学新内容之前，教师通过情景描述，设置一 个新的任务，让学生想办法通过自学、探究、尝试等方法最终完成这 一任务。如小明想找一些恐龙的资料，但他不知道哪些网站是介绍恐 龙的，比一比，谁能最先帮助他完成这一任务。小学生好胜心较强， 为了能第一个完成任务，他们往往积极开动脑筋，注意力更集中，学 得更认真。 在激发兴趣的基础上，教师再以导入阶段埋下的伏笔，帮助学生 确定适当的学习目标，让学生带着任务去探究，寻找达到目标的最佳 学习途径，以跃跃欲试的良好心理状态进入学习新知的阶段。 二、 自主探究发现问题 “教是为了不教”。帮助学生掌握良好的学习方法，形成良好的 学习习惯，是信息技术教学的一项重要任务。导入新课以后，教师 不要急于给学生讲解新知识，要给学生大胆动手实践尝试的机会，让 学生在对完成任务所必须掌握的知识进行主动阅读、认真思考、分析 研究和初步实践