《分数的意义》教学案例与评析.docVIP

《分数的意义》教学案例与评析 教学内容：人教版小学数学五年级第十册（分数的意义）。 教学目标：使学生正确理解分数的意义，理解单位“1”的意义 培养学生的观感能力和抽象概括能力。 教学重点、教学难点：理解分数的意义、理解单位“1”的意义。 一、联系生活导入新课，用测量黑板的长度和讲故事的形式引出 分数的产生 片段一：多媒体演示用一把米尺测量黑板的长度。不够整米数时 怎样表示？引出分数。 片段二：（讲故事创设情境） 师：星期天，小明去小军家玩，遇到了一些和数学有关的问题， 我们一起去看看，好吗? 生：好! 师：小军家的茶几上放了四个梨，两瓶矿泉水，一块蛋糕。（多媒 体出示四个梨、二瓶矿泉水，一块蛋糕）同学们谁能把这些东西给他 们分一分？四个梨怎么分？ 生1：把四个梨平均分成两份，每人分2个。 师：非常好，（多媒体演示分的情况）那么两瓶矿泉水该怎样分？ 生2：把两瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶。 师：我们给他俩每人分得同样多，在数学上这种分法叫什么？ 生3：平均分。 师：非常棒（多媒体再演示），那么一块蛋糕乂该怎样分呢？同学 们谁能帮帮他。 （很多同学一下子说出了每人一半。） 师：那一半用哪个数来表示呢？在我们的实际生活中，有时候一 些数不能用整数来表示，我们可以用另外一种数来表示一分数。（板书 课题：分数的意义。） （评析：数学知识来源于生活，又应用于生活。本课从测量黑板 长度这一生活问题入手引出问题，来激发学生的学习兴趣和求知欲。 通过讲故事，小明和小军分梨和矿泉水过程，让学生体会“平均分” 这个概念，既复习了旧知识，又为学生学习新课打下坚实的基础，接 着又通过分蛋糕引出实际问题的矛盾，来激发学生的探索欲望。让学 生能够主动的去解决矛盾，从而培养学生自主学习的能力。） 二、教学片断（探索分数的意义） 师：三年级时我们对分数有了初步的认识。同学们谁能说出几个 具体的分数吗？ 1 2 11 80 生 2 9 30 TW 1 6 3 生 2： 10 75 50 师：说得真不错，同学们已经知道了很多分数，那现在同学们每 四个人为一个小组，老师给每组同学一些材料，同学们动手合作分一 分，试一试，在分的同时小组同时讨论以下儿个问题：①你手中的材 料有儿种分法？②分成的每份是多少？③每份是整体的儿分之儿？④ 分的过程中，还可以发现什么问题？同学们能做到吗？（生：能。） （老师给每组同学发放不同的材料，女th苹果，用吹塑机做的飞 机模型，正方体学具等） （评析：自主探索，合作交流是新课程标准倡导的重要的学习方 式之一。我在这个环节中让学生以小组合作的形式，分手中的材料， 给学生提供自主或合作探索的空间，让学生体会数学的兴趣，感知到 数学在每个人的周围，来提高学生学习的兴趣和动力，从而也培养了 学生的合作精神？ 师：同学们得到了分数吗？哪个小组來说说你们是怎样分的？ 甲组生1：我们把6只飞机平均分成6份，每份是六分之一。（展 台演示） 甲组生2：我们还把6只飞机平均分成3份，每份是三分之一，2 份是三分之二。（展台演示） 甲组生3：我们还把6只飞机平均分成2份，每份是二份之一。（展 台演示） 师：看来这个小组合作的非常好，说得也很棒，其它小组还有别 的材料展示吗？（同学们纷纷举手） 乙组生1：我们先把一个苹果平均分成2份，其中的一份是二分之 一。（展台演示） 乙组生2：我们乂把一个苹果平均分成4份，其中的一份是四分之 一。（展台演示） 乙组生3：我们又把一个苹果平均分成8份，其中的一份是八分之 -o （展台演示）还可以平均分成很多份，就可以得到很多分数。 师：乙组同学也豪不示弱，说得非常流利清矩，看来也想得非常 透彻。其它小组还有要展示的吗？ 丙组生1：我们把8个止方体平均分成8份，每份是八分之一。 丙组生2：我们乂把8个正方体平均分成4份，每份是四分之一。 丙组生3：我们又把8个止方体平均分成2份，每份是二分之一。 师：同学们还有问题吗？ 生：他们把8个正方体平均分成4份，每份是2个，为什么说是 四分之一呢？我不明白。 乙组生：因为是把8个止方体平均分成4份，每份是2只，而这2 个又组成一份。所以每份是四分之一。 生：还不是很明口？ 乙组生：这里是论份，而不是论个，这2个正方体组成一份，是 四份中的?份，所以是四份之…。 师：看來，同学们争论的这个问题是一个难点，这里应把8个小 止方体看成一个整体，平均分成了几份，每份就是几分之一。二份就 是儿分之二……。而不应看每份有儿个正方体。同学们明口吗？ （教师加以解释） 师：别的小组还有要说的吗？ 生：我们这组把10根小棒平均分成10份，其中一份是十分之一, 如果平均分成5份，每份是五分之一，如果平均分成两份，每份是二 分之一。（展台演示） 生：我们把6面小旗平均分成6份，其中的一份是六分之一，