《大自然的文字》教案第二课时.docx

《大自然的文字》教案第二课时 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 体会并学习文章通俗浅显，生动有趣的写作特点和写作方法。 教学重点 弄清课文写了哪儿种大自然的文字，了解认识大自然文字的主要途径，培养学生探索大 口然奥秘的兴趣。 教学难点 理解“天上的每颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”等句子。 教学方法 以探讨问题为主，培养学生的观察能力、创新能力和自主合作学习的能力。 课前准备 教师 制作PPT课件 学生 查阅有关大自然文字的资料。使用“学乐师生” APP拍照，分享给全班同学。 课时安排 一课时 教学过程 一、导课 我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的 文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。（齐读） 由此，我们知道在作者的眼里把大自然的文字分为头顶上的……（天书）和脚底下的…… （地书）（板书：天书地书） 这节课，我们一起走进大自然，打开大自然这本厚重的书，一起去感受大自然的神奇吧! 一 —* ? wl （一）品读天书 大自然的天书上都有哪些文字呢？这在文屮的哪些段落里作了介绍？（指名答） 根据学生的回答板书：星云 出示第二自然段。问：这一段介绍的是哪一种文字？（指名读） 认识这一种文字对人类有什么帮助呢？（生轻声读课文笫二自然段） 指名回答 投影星空图，找到小熊星座屮的北极星 除了小熊星座以外，你还知道哪些星座？（举例：大熊星座 狮子星座等） 出示第三自然段。问：这一段又介绍了哪一种文字呢？（指名读） 认识这一种文字又有什么作用或者意义呢？（生轻声第三自然段） 冋答上述问题 齐读第三自然段 对于“云”这一种文字大家一定并不陌生，来给大家介绍介绍吧！（小组讨论后派代 表回答）（联系生活中看到过的云的形状和颜色特点） 投影认识几种云的形态 师可用几条谚语激发学生兴趣（天上鱼鳞云，地上雨淋淋。云向东，车马通；云向 西，披蓑衣。） 试想想，在这本天书上，述有可能会有哪些文字呢？（思考后回答：霞、风、雷……） 相关谚语：朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。 先打雷后刮风，下起雨来也不凶； 先刮风后打雷，下起雨来冲倒歼。 不要忘记课后再去搜集其它的天书上的文字相关的谚语。 过渡：这可真是一本神奇的天书啊！我们可要感谢作者的引领。作者还告诉我们，我 们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本……（有趣的书） （二）解读地书 在伊林的指导下，你们学会解读大自然的文字了吗？那么这本地书就留给你们自己 去解读了。 生根据要求自学笫五、六自然段。要求： （1） 文中介绍了地书上的哪几种文字？ （2） 它们分别是什么样子的？ （3） 解读这儿种文字得出什么结论? （4） 分别做上不同的记号。 反馈。得出下列表格。 石灰石 花岗石 形态 由碎贝壳组成 很大，披着青苔， 立在森林中 结论 现在的城市 曾经是一片汪洋 由冰块带来， 森林是后来才长起来的 4.在这本地书上还可能有其他的文字吗？（指名说说） 指名说说。（动物，植物等） 相关谚语举例。（也可让学生说说知道的相关知识，并说说是怎么知道的） 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 蜜蜂归窠迟，來口好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 蜻蜓飞得低，出门带斗笠。 水里泛青苔，天有风雨来。 （三）学会认字 梳理书目，激发兴趣 《大自然的文字》 天书地书（动物、植物） 星星石灰石燕子 云彩花岗石蚂蚁 《大自然的文字》这本书的内容还真丰富啊！你看这本书得有多厚啊！那么我们怎样 才能学会认识大自然的文字呢？（指名说一说） 出示第七自然段。（齐读） 哦！原来学会《大自然的文字》里的学问也离不开“学”与“问”呀！ 出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起來。 “学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学屮问，在问屮学，才能 求得真知。” 齐读 三、练习 阅读课文片断，回答问题。 在森林里行走，有时会忽然看到树林当屮立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像 披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且， 它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰 搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久 好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才反起来的。 要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如 有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人 这是什么石头这是什么树 总是坐在家里的人 永远不会懂得大