语文人教版六年级下册18 《跨越百年的美丽》第二课时教学设计.docVIP

解读“美丽”，感受科学精神 ——《跨越百年的美丽》第二课时教学计 蓝茂春 一、教材分析 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类做出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其他同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。 二、教学理念 教学本文以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人多维美丽，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。 三、教学目标 1.有感情地朗读课文，抓住关键词语体会居里夫人的伟大精神。 2.运用感悟、朗读、联系上下文等方法理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3.体会作者对居里夫人做出的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 四、学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。 五、教学策略 教学本文，通过读“题”悟“情”，读“题”明“法”，从而整体把握住文章的要点和主旨，从文题“美丽”一词切入，抓住两个问题就可以串起整个教学流程。问题一：谁具有百年之美？从而了解居里夫人，切入文本的教学；问题二：百年之美美在何处？文本依次写了居里夫人身上具有形象之美，执着之美，献身之美及淡泊名利之美。教学时抓住四个方面的“美”的感受，品味文本语言，展开教学流程，充分体味居 六、教学流程 （一）细读课文，感悟美丽。 ……这节课让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。 1.感受对科学执着追求之美 （1） 学生反馈（“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。” ） （2）引导学生抓住关键词进行品悟。 （“一锅一锅”“一个废弃的破棚子” “烟熏火燎”“点点烧痕”）。 （3）“可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？ 在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？ 让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！ 就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。 第二年，玛丽也终日在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。 三年过去了，玛丽还是终日在——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。 （4）居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？ 相机出示：“经过了三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。” （5）引导学生抓住关键词进行品悟。 将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？ 小结：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段） 2.感受为科学献身终身的美 随着时间的流逝，居里夫人