语文人教版六年级下册石应红《桃花心木》.docVIP

《桃花心木》教案 六年级下册 一、学情分析 人教版小学语文第十册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。 借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。教学中要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，再把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力。本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 二、教学目标 1.自学6个生字，正确读写新词.结合语言环境理解词语“锻炼”，两个“不确定”，以及作者的四个奇怪。 2.抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。指导有感情朗读重点句段。 3.进一步体会借物喻人的写作方法。 三、教学重难点 1、理解文中的两个不确定，以及作者的四个奇怪。 2、在品读重点语句的基础上，感悟课文借树喻育人说明的深刻道理。 2、联系生活实际谈自己的看法。 四、教学准备 1、读林清玄的其它作品。 2.课前读学过的《落花生》《白杨》两篇文章。 3.多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程 （第一课时） 一、作者、课题入手，全文感知 （一）了解作者 1、同学们，四年级时我们学过一篇课文《和时间赛跑》，还记得文章作者是谁吗 HYPERLINK \t _blank ？（板书林清玄） 2、谁想介绍一下这位作家 HYPERLINK \t _blank ？（生结合课前的资料查找介绍林清玄）介绍后及时评价 HYPERLINK \t _blank ：说的不错，还有补充介绍的吗? 3、师出示图片文字补充介绍（请学生打开词语手册，利用工具书了解作者） 林清玄是台湾作家中最高产的一位，30岁前得遍了台湾所有文学大奖，被誉为得奖专业户。他的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。先后出版的138本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。 恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色.读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。 作品：《和时间赛跑》《落花生》 4、从这段介绍中，我们知道林清玄散文的主要特点是什么了吗？ （二）通读课文，生字词学习（结合词语手册） 识记：膝盖 插秧 枯萎 模仿 依赖 一番话 锻炼 优雅 勃勃生机 语重心长 独立自主 莫名其妙 无缘无故 词语解释：优雅 勃勃生机 莫名其妙 枯萎 汲水 无缘无故 从从容容 语重心长 幸而 （三）课题入文 1、今天我们再来学习他写的一篇散文——《桃花心木》。板书课题并齐读课题生：桃花心木 2、同学们，桃花心木是一种树，同学们有没有见过这种树？ 3、那通过预习你知道课文中哪些段落是对桃花心木的介绍？(生生找到课文第三自然段并读) “桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。从前老家房后山上的林场有许多这种树，但那是高达几丈的成林，所以，当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己眼睛。” 4、指导有感情地朗读，问听读的学生:他是用心的读的吗？那些词读的特别好？（预设:优美、高大而笔直等）听了他的朗读脑海中有没有出现了桃花心木的样子。” 预设：如读的没有感情，则鼓励学生谁想再读一读，大家边听边想象桃花心木的样子？读后问：“他是用心的读的吗？那些词读的特别好？朗读啊，得把心放进去，有些你认为重要的词语那儿做一些强调，谁愿意试着来给我们朗读一下这一句？ 5、（师适时多媒体出示桃花心木的图片）刚才的朗读中我们感受到桃花心木的树形优美、高大笔直，同学们看，这就高大笔直的桃花心木，是不是如文字描述的那样。 它是世界上珍贵的树种之一。成年的桃花心木啊一般高过15到20米。有6层楼那么高呢。 6、咱们一起用心的读一读这段对桃花心木的描写。边读边体会。读完这段文字还能产生什么疑问? 预设回答 HYPERLINK / \t _blank HYPERLINK \t _blank ：桃花心木可真高啊，可它的育苗那么矮，种树人是怎么种出这么高大的树？ 【设计意图：这个环节从学生学习的实际出发，由作者、