《大海的歌》第二课时原教案.doc

吴兴区小学教师《课程改革与学习主题构建》专题培训 “反思与创新”教案 学校织里实验小学执教者楼梦年级三年级学科语文课题人海的歌 让学生做发现和学习的主体 ——《大海的歌》教学的反思与创新 织里实验小学楼梦 原教案： 教学目标： 1、 学会本课生字，理解“瞭望、朦朦胧胧、弥漫、犹如”等词义。 2、 有感情地朗读课文，体会改革开放后祖国的巨大变化，激发学 生热爱祖国的思想感情。 3、 学习体会以地点转换来安排的段落结构，学会按地点分段的方 法。 重点：读懂比喻句和重点句。 难点：把握文章情感主线，激发爱国思想。 教学过程： 一、 谈话导入，初读课文，白学生字词。 二、 自学反馈： 1、 检查生字，指名读一读。 2、 你理解了哪个词？还有哪个不理解？ 3、 选择你喜欢的段落读一读，读通句子。 三、 交流学习课文： 1、 指名读第二自然段，说说写了什么。（“我”在海港里看到装卸 吊车和海轮。） 2、 任选一种，小组合作学习。 a、 读一读描写装卸吊车的句子，它是什么样的？找重点词，读 一读。 b、 读一读描写海轮的句子，它又是什么样的？找找重点词，读 一读。 c、 朗读练习，从朗读中你感受到了什么？大海正在唱一首什么 歌？ 3、 离开海港，我们又来到了哪儿？指名读第三段。 大海这时在唱一首什么歌？为什么欢乐？从哪儿可以看出来？ 4、 船继续在航行，读第四段。 a、出示海水颜色变化的句子，读一读，看看船正在往哪儿驶去？ （深海处） b、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？划出 重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？出示描写它外貌的句子反 复朗读，有什么感受？（巨大、壮观）当看到这样的石油钻探船，“我” 心情如何？自豪地读一读。 C、看到我国口己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以 我仿佛听见（），齐读第五节，抒发感情。 5、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节。 四、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？ 交流后可以写一写画一画。 案例反思： 原教案虽尽力为学生营造自主学习的机会，并通过给予学生充足 的朗读时间，希望能使学生对文章情感有深度理解，但由于教师仍起 着限制和方向性的主导作用，因此，学生并未实现真正意义上的自主 性。而是遵循着师问生答的步骤来接受性地阅读文本。学生是发现和 学习的主体，原教案中的一些问题的设计，表面上是尊重了学生的独 立感受，然而实质上仍是教师刻意设置的，为把学生引导到某个特定 环节的“路标式”问题。因此在教案设计中，可以在让学生自读课文 的基础上，以一个导线性的问题引入并贯穿始终。激发学生学习兴趣 的同时，从一开始就给了学生一个很好的自我认识文本，与文本交流 的机会。 教学中应尽量避免逐段或一句一句地讲读，而应在自由选择、独 立感悟的基础上，一层一层地引导学生读懂一段话。原教案中虽给予 了学生一定的选择权和合作学习的机会，忽略了学生口主学习的实效 性即独立感悟这一环节。没有发挥好分析语言文字这个桥梁作用，就 很难理解文章深刻的思想内容，也就无从激发学生的真情实感。例如 原教案在理解几个重点句的过程中，只是让学生在朗读后找出重点词 再读，而没有及时地抓住这些重点词对内容进行进一步归纳和深化， 再提高认识的基础上进行感情体验，达到心领神会。这样由整体到部 分再到整体的教学过程，也是由理解内容到理解思想再到体会感情层 层深入的认识过程。这一过程符合儿童的认识规律。全文语言生动， 含义深刻，教学中可把重点放在理解语言文字的思想内容上，通过对 词句的分析品评，挖掘深刻的思想内涵。从段中抓重点句，从句中抓 重点词语，把那些蕴含丰富、凝聚着作者思想感情的词句抓住不放， 反复阅读、思考、理解。如第二段共五句话，重点教学第四句，又把 描写吊车和海轮的词语作为重点来讨论。这样集中精力解决重点问 题，不求面面俱到，有深度，有利于理解全篇的思想内容。 原教案中的朗读得到了一定训练，但只达到了量的要求，与质的 提高仍有一定差距。为了尊重学生的体验与感受，把学生放在了主体 地位上，须重视培养学生的朗读能力，因为培养学生的读书能力是语 文教学最重要的目标。读的能力不强，就会影响理解分析能力，读的 任务完不成，也就谈不上语言的积累感悟。所以在课堂上给予充分的、 多种形式的美读欣赏机会，和抓重点词句的精读，使学生从中品味。 引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣 摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩 渺无穷。 如果没有很好得为学生的主体学习创造条件，这样就很难使课堂 进行有效的生成。由于在原教案中一直由老师隐性地牵领着学生，没 能给他们自我发现的机会和环境。因此，老师与学生的对话只能停留 在平淡肤浅的层面上，根本就没有激发学生的求知欲，虽然对答如流, 但是不难发现孩