语文人教版六年级下册18.跨越百年的美丽（第一课时.docxVIP

跨越百年的美丽 植材小学 徐月芳 教学目标： 1.感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。 2.培养学生理解、感悟语言文字的能力。 3.有感情地朗读全文。 4.对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 教学重点难点： 感受居里夫人的理性美，有感情地读文。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、说“画像中的 居里夫人” 1、出示居里夫人画像：这是谁？（居里夫人） 2、看着居里夫人的画像，我们能不能抓住她的长相、衣着、神情等，来描绘一下这个画像上的居里夫人的形象呢（课件呈现：画像中的居里夫人）？试试看。 3、指名说。 4、刚才你们也抓住她的长相、衣着、神情等，来描绘一下这个画像上的居里夫人的形象了。你课前已经查阅过资料了，简单说一说你对她了解多少？ 5、刚才我们说了些关于居里夫人的信息。你们看到的居里夫人是一位非常著名的女性，因为她两次获得了诺贝尔奖。还有一个非常重要的信息，就是她发现并提炼了镭。这个发现直接导致了原子时代的到来。 二、读“报告会上的居里夫人” 1、师：就是这么一位女性，在1898年的12月26日，因为镭的发现，登上了法国科学院的讲台，你们想不想去看看在法国科学院讲台上，在报告会上的居里夫人的风采？（出示：报告会上的居里夫人）这是课文的第二自然段，这一段就描绘了居里夫人当时在报告会上的情形，请你快速地、大声地读几遍，争取在最短的时间内把它读正确，读流利。 2、生自由朗读，指名读，齐读最后一句话。 3、师：文中说，“她的形象定格在历史上，定格在每一个人的心中。”你能不能用上文中的话来描绘一下报告会上的居里夫人的形象呢？ 4、生读课文中的相关语句。 5、师：她的衣着是经常穿着一袭——（生接：黑色长裙），她的脸庞是——（生接：白净端庄），她的神情是——（生接：坚定而又略带淡泊的），她的眼睛是——（生接：微微内陷的）。还有吗？谁再用上文中的话来描绘一下居里夫人在报告会上的形象。（标红描写居里夫人形象的两句话，齐读） 6、师：同学们，当我们把目光聚焦到居里夫人的神情的时候，我们发现她的神情庄重又——（生接：略显疲倦），坚定又——（生接：略带淡泊）。读到这里你有什么问题吗？（如：这里每一组的前后两个词语都是意思相反的。为什么神色庄重后面又要说她略显疲倦呢？她的神情为什么坚定又略带淡泊？） 预设1：她为什么神情庄重后面又要说她略显疲倦呢？ （1）按常理的话，你觉得在这样的场合里，她的神色应该是什么样的？ （2）师：是啊！人逢喜事精神爽。可是，我们看到的居里夫人是这样的（板书：疲倦？）这是为什么呢？这是一个问题，还有问题吗？ 预设2：她的神情为什么坚定又略带淡泊？ （1）师：那你觉得当时她应该是什么样的神情？ （2）师：是意气风发的，但是她又显得这样的淡泊（板书：淡泊？）这又是为什么呢？ 7、同学们，让我们带着这两个问题快速默读全文。读完之后，请你梳理一下信息，你从课文的哪一段当中读到了居里夫人疲倦的原因，你又从哪一段当中读懂了她的淡泊？读完再梳理，开始吧！ 8、师：你能从哪一个段落中找到第一个问题的答案？（第3段）那就让我们锁定课文的第3段。这一段主要写了居里夫妇发现并提炼镭的过程，同学们先自己读这一段话，读完后，老师要请你尝试完成一个批注作业。（出示课件）老师给你举一个例子，我从这一句话中读出了他们当时的工作量大。我读出来的这种感觉准备这样用朗读来表达，你们听——（师范读）你从哪个词中听出了他们的工作量大？是的，这样读才让人感觉到他们工作量实在是太大了！你们也像老师那样读一读这句话吧！ 现在，也学着老师的样子边读边做好批注吧！（生默读后交流……） 9、师：下边儿的课文，你从哪句话中读到了什么？【过程复杂：“溶解、沉淀、分析”，你这么一拉长，速度一放慢，就让我不仅感觉到了他们工作的严谨，还告诉我们这个过程实在太复杂了，齐读；环境恶劣：谁能把“环境的恶劣”通过朗读体现出来、要是让老师来读的话我准备这样读。（师范读，强调“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”）我们一起来读一读这个句子；充满危险、时间漫长：谁能用朗读突出时间的漫长？在他朗读的时候，你们从哪个词中听出了时间的漫长？（生齐答：三年又九个月）那是一千多个日日夜夜啊。还从哪个词中体会出了时间的漫长？（生齐答：终于）真是好不容易啊。就这样读，我们一起读这个句子。】 11、师小结：同学们，你们看，通过刚刚我们用给这段话写批注的方式，找到了这么多造成居里夫人疲倦的原因，分别有——工作量大、过程复杂、环境恶劣、充满危险、时间漫长等等等等。最后，终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 三、写“实验室中的居里夫人” 1、师：那是在怎样的环境中提炼出来的？这里有一个词我们刚刚读到了，叫“烟熏火燎”。一个词语中出现了四个火字。熏字下面的四点底，那也是火字旁的变形。看到这个词，你脑海当中出现了