基于混合学习理念的大学教学改革研究——以两门课程教学实践为例-教育技术学专业论文.docxVIP

PAGE PAGE VI PAGE PAGE III 的应用。通过案例研究得到三点启示：1、混合学习的实施要创设一个轻松愉快的 学习环境；2、混合学习要进行有效的教学设计 3、引入外部优质的开放网络资源， 为学生提供高质量的学习资源。 在案例研究与文献研究的基础上，本研究根据实际分别以两种模型的混合学 习为基础在两门课程进行了混合学习的改革。在公选课《幸福心理学》中，以课 堂为主的混合学习形式进行一学期的实践，由于是公选课设计人数比较多，也不 提前告知此次是混合学习，因此在学习中不发放问卷而是通过课堂观察统计、访 谈和学生评教等方式进行。研究表明此次混合学习提高了学生的学习兴趣和出勤 率，也提高了他们的课堂参与度。在教育技术专业课程《现代远程教育》使用 MOOC 平台以在线学习为主的实践教学进行一学期的实践。通过课前调查问卷分析了他 们的学习情况，在课程结束时候通过对课程质量问卷和访谈得出学生对此次混合 学习是非常满意和有收获的，自主学习能力得到了很大的提高。特别是在 MOOC 的学习产出非常高，通过率超过了研究预想的水平。但是合作学习却是不太明显。 总之本研究的混合学习在大学课堂中还是具有良好的适用性的。同时研究者为了 提高对混合学习的指导能力和获得直接的在线学习经验，通过在线学习 MOOC,线 下由导师指导的混合学习，自主学习得到了很大提升，在学习 MOOC 也得到了很大 的产出，取得了 4 门 MOOC 课程的认证。本人的实践表明，混合学习的方式在提高 学生的学习产出方面具有优势，且能有效提高个人的自我效能感。 综合以上研究，本研究主要是在充分利用开放教育资源的基础上进行实践得 到：1.混合学习可以提高课堂教学的吸引力；2. 混合学习的实施要根据不同的需 求选择最佳模型进行教学设计；3.要改革评价方式，将过程性评价有效纳入，引 导学生更多的学习投入和更高的学习产出。而从有效实施混合学习的角度出发， 对老师提出如下几条策略建议：1、教师要面对挑战，从根本上改变单纯的知识传 授者角色；2、教师要提高信息加工的能力，引入国外优质资源，探索本土化研究， 做到更好的“融合”；3、教师要重视激发学生内部学习动机、培养和提升学生的 数字化学习能力，使学生开展主动学习。 关键词：大学教学；混合学习 ；MOOC ；教学方法 Abstract Since the higher education system to transfer from “elite higher education”to“mass higher education”in china. The university students’ academic interests and their aspiration of curiosity have declined obviously in some universities. Due to the lagging reform of college class teaching, university students begin to lose interest in it. At the same time, online study, such as the network video public course, MOOC, has sprang up which provides the important opportunities for teaching reform. In this situation, the combination of online study with face-to-face class teaching will be an inevitable reform trend of current class teaching. How to combine these two sides to improve teaching quality and decline teaching cost, this will become a common-concerned topic in the world. This research analyzes how to make use of high-quality internet course resources to carry out teaching reform base on the blended learning. In the section of theory research, firstly the author summarizes the definit