建构主义学习理论在高职高专英语任务型教学中的应用-英语课程与教学论专业论文.docxVIP

聊城大学硕士学位论文 聊城大学硕士学位论文 PAGE PAGE iii 摘 要 英语作为一门国际性通用语言，它在国际政治、经济、文化教育等各大领域起着 非常重要的作用。基于此，英语教学在各级各类学校得到了普遍重视，而对于高职高 专院校的学生而言，他们除了需要掌握一门精湛的技术外，还需要进一步提高英语各 项技能。为此，本研究试图通过访谈问卷调查等方法探讨高职高专英语教学中可供选 择的有效教学方式，在这种方式中，学生的学习兴趣和学习参与性能够得到加强和提 高，学习带来的焦虑情绪可以得到很大的缓解，同时学生学习的自信心也可以得到进 一步的提高。 本研究主要运用了文献综述法，访谈法和问卷调查法三种研究方法。问卷调查选 取专门的主试人员在不同地区展开，统一指导语，统一收回问卷，并采用 spss11.5 收录数据。被试来自上海、北京、浙江、山东、陕西、重庆、云南七个省市的 160 所高职高专学校。在这 160 所高职高专学校中，共选取 400 名英语老师，采用问卷调 查对于建构主义学习理论在高职高专英语任务型教学中的运用情况以及教师对建构 主义学习理论的态度进行调查和研究；另选取 200 名高职高专的学生，采用结构式访 谈的形式对于学生心目中的老师、学生对老师教授方法的态度和意见等话题进行了解 和调查，从而研究学生的真实需要，从学生的角度出发，为建构主义学习理论在高职 高专英语任务型教学中的运用提供理论和现实参考意见。 本研究的调查结果显示：建构主义学习理论在高职高专英语任务型教学中的运用 状况不容乐观。换句话说，高职高专中的英语教师并没用完全认识到自己在课堂中的 真实角色，英语课堂并没有完全变成学生们建构知识的地方。英语课堂仍然是以教师 为中心或权威的。通过对研究结果的梳理，本研究对于建构主义在高职高专英语任务 型教学中的运用情况进行总结，并形成了一个新的课堂教学模式，这种教育模式包括 任务前、任务中、任务后。首先，任务前的目的在于引导，准备和制定任务的过程； 而任务中则指目前正在完成的任务，在这一过程中学生可以承担自己应有的责任并构 建知识框架；任务后则指帮助学生继续构建英语知识框架的阶段，这一过程中包括在 不同的情境中实施相同的任务，这一过程主要是对学生的前段学习过程进行评价。 本研究主要包括五个章节： 第一章是对本研究的介绍，主要包括本研究的研究背景、必要性、重要性以及主 要框架。 第二章是文献综述部分，主要包括建构主义的定义及发展状、任务型教学法的定 义及其发展过程以及任务型教学法在国内外的研究现状。 第三章主要阐述研究的方法学问题。主要内容包括五个部分，研究目的、研究对 象、研究方法、研究进程和数据收集及分析。 第四章主要报道了研究结果。研究结果主要分两大部分进行阐述，一部分是来自 于对 400 名教师问卷调查的结果分析，另外一部分是对于 200 名学生深度访谈的调查 结果分析。 第五章是结论，主要包括研究的主要发现、对高职高专英语教学的启示、本研究 的不足以及展望。 关键词：建构主义学习理论；高职高专；英语；任务型教学；应用 Contents Abstract…………………………………………………………………………………ⅰ 摘要……………………………………………………………………………………….ⅲ Chap ter On e In tro duction ……… ……… ………… ……… …… ………… ……1 1.1 Research Background……………………………………………………………1 1.2 Necessity of the Study……………………………………………………………..2 1.3 Significance of the Study………………………………………………………….3 1.4 Structure of the Thesis……………………………………………………………3 Chapter Two Literature Review……………………………………………………...5 2.1 Theory of Constructivism………………………………………………………...5 Task-based Language Teaching…………………………………………………15 Researches on Task-based Language Teaching Both at Home and Abroad….19 Chapter Three Methodology………………………………………………………...23 3.1 Research Purpose………………………………………………………………..23 3.2 Subjects……………………