二年级下册第六单元吨、千克、克的认识集体备课记录.docVIP

二十里铺中心小学集体备课活动记录 教研组 数学低段教研组 时间 4月 22日 参加人员 数学低段教师 主讲人 魏延峰 地点 三、四教室 研讨内容 第六单元《克、千克、吨的认识》 单 元 分 析 教材分析: 本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。这部分知识比较抽象，特别是“克”与“吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺乏必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 教学目的要求： 知识与技能： 在操作活动中感受质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立质量观念。知道“1千克=1000克，1吨=1000千克”，会进行简单的换算。 过程与方法： 在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 情感态度目标： 在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 教学重点、难点: 重点： 本单元教学的重点是克、千克、吨的认识。 难点： 教学难点是初步建立质量观念。 教学措施： 1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。可以让学生课前调查有关动物体中的资料，课堂上进行交流。在交流过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题，进行探讨和研究。 2、重视在活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的认识。 质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验作支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。 3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。 教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。 一、魏延峰说教学设计思路 考虑到克、千克和吨是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要用到的数学知识，因此教学前，我注重引导学生联系生活实际，展开课前调查活动：我让孩子们到商店里看一看食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。这样做的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。教学中，为了帮助学生建立1克、1千克的概念，我更是尽可能地让学生利用更多的感性材料，如花生米、2分硬币、各种袋装食品、袋装食用盐家用体重计等物品，让学生通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充分感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在学生总结出表示较轻物品的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让学生进一步猜测：1吨有多重？因为吨这个单位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100袋净重10千克的大米重1吨；40个这样孩子（找个班级体重适合的孩子做标准）体重大约是1吨，让学生充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通 常用吨作单位。由此一步一步，学生逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。 二、听课教师点评发言 高庆瑞：这一单元内容与学生生活联系密切，课前应该让学生充分调查生活中物品的质量，在预习时布置去超市调查物品质量的 作业，并把调查结果写在练习本上。 研 讨、 记 录 王伟：这一单元需要学生掌握的知识目标是准确认识质量单位克、千克和吨，初步建立1克、1千克和1吨的重量概念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克。 高娟：本单元的难点是建立质量概念。初步会估计一些日常生活中常见物品的质量。 宋振如：本单元内容分两节课进行，第一节课学习千克、克这两个质量单位，第二节课学习吨这个质量单位。 王?君：在学习克、千克认识时，通过大量实物让学生分类，感知这两个单位的区别，再给学生固化一枚两分硬币质量大约是1克，两袋盐质量大约是1千克。 王飞：在学生估计物品质量时，可以让学生通过对比的方法估计。如知道两袋盐的质量是1千克，一些练习本的质量大约是两袋盐的3倍，那练习本的质量大约就是3千克。最后再用弹簧秤验证。 侯凯：课后作业可以布置调查自己和父母的体重，从而巩固所学知识，为下一节课的学习做准备。 张耀富：学生在学习千克这个质量单位时，容易把它与我们生活中