《小石潭记》教学案例分析.docVIP

一堂精彩的情感探究课 教师：杨丹 单位：巍山县紫金中学 一、案例背景： 在国家教育资源服务平台观看了北京十二中赵华老师的八年级上册《一身去国，山水悄然 ——读小石潭记探寻作者的思想情感》一课，受益颇深，就此教学设计作出评析： 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。赵老师根据学生生源较好，学生的整体素质较高，具备一定的感悟和理解能力，安排导入、深入品析、感受情感、拓展迁移等环节，用学生的质疑作为切入点，真正进行研究性学习，并形成研读成果，将探究学习落到实处。 二、案例描述： （一）学者评价导入 苏轼曾这样来评价柳宗元的《永州八记》：“忧中有乐，乐中有忧，盖绝妙古今矣。【设计意图】评价导入，突出柳宗元永州八记的魅力，激发学生的学习兴趣。 （二）深入品析词句 ＊ 质疑探寻 环节一 出示学生质疑、依据以及“过、清”的词典意和语境意意。 学生质疑：作者为什么要以“过清”来形容小石潭？ 质疑依据：文中描写了日光、游鱼、水、石、树，笔调都很明快，并不凄清。 环节二 肯定学生质疑并引导学生研读文本，寻找依据。 ＊追情溯源 环节一 出示问题1作者在游小石潭时情感上发生了哪些变化？