建构理论视角下民办高校大学英语课堂学生提问质量研究-英语语言文学专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者： 日期： 年 月 日 学位论文使用授权声明 本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。 学位论文作者： 日期： 年 月 摘要 摘要 摘要 传统的英语课堂上，一般是老师提问，学生来回答问题。在这种情况下， 学生只是被动的接受所学的知识，不能充分提高自己的创新思维能力。提高大 学英语课堂提问质量是目前大学英语教学改革的关注重点之一。 学者们从不同角度和深度对大学英语课堂学生提问进行了深入研究，证明 了研究学生提问的必要性和重要性。这些研究涉及面广，取得了较为丰富的成 果，但也有一些没有解决的问题，如民办高校学生在大学英语课堂上的提问质 量不高的问题。本研究就以这个层面为切入点，以建构主义理论为框架，在以 往科研成果的基础上，分析目前民办高校大学生英语课堂提问质量的现状，找 到造成这种现状的原因，从而发现有效提高民办高校大学生英语课堂提问质量 的发法，以期实现大学英语课堂学习主体的有效转换，进而弥补相关科研文献 的不足。 在具体的研究过程中，本文采用了实验方法，并结合问卷调查、访谈和课 堂观察三种方式来进行数据的收集。受试对象为郑州科技学院外语系 2013 级 1 班和 2 班的学生以及英语任课教师。实验前，笔者用 SPSS 软件对两个班的大学 英语四级考试成绩进行了分析，结果表明两个班的英语水平没有显著的差异， 可以用做实验对象。在实验班，基于建构主义理论，笔者精心设计一系列的课 堂提问活动促使课堂提问主体的转变，而控制班采取的还是传统的以教师为提 问主体的教学方法。通过数据分析，笔者发现，经过一段时间的实验，实验班 学生提问问题的积极性及频率有了很大改善，提问的问题长度及深度也有了很 大变化，这些结果说明基于建构主义理论的教学设计和实践能够提高大学生的 课堂提问质量。 因此，对于建构理论视角下民办高校大学英语课堂学生提问质量的研究具 有理论和实践意义。 关键词：民办高校；课堂提问质量；建构主义理论 I Abstract Abstract Abstract In the traditional English classroom, generally, teachers ask questions and students answer them. Under this circumstance, students accept knowledge passively and their creative thinking abilities cannot be improved. Improving college English classroom question-raising ability is one of the focuses of current college English teaching innovation. Many scholars have carried on deep research on the college classroom question-raising from different angles and perspectives, which shows the necessity and importance of the research on the question-raising. The relevant research touched upon many aspects, which is of great significance in encouraging students to raise questions in class, but there are still some issues remaining unsettled. For example, the quality of classroom question-raisin