建构主义与中学思想政治课教学研究-学科教学(思想政治)专业论文.docxVIP

中文摘要 e想政治课的性质和地位决定了其主要任务是以马列主义 毛泽东思想、 邓小平理论为指导的思想品德和社会科学基础知识武装学生，提高学生的思想 觉悟和认识问题的能力，学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察问题、 分析问题和解决问题，要求学生在掌握基本理论知识的基础上，真正提高能力 和觉悟，而目前的思想政治课教学状况却令人担忧 z 有的教师把思想政治课当 成单纯知识课来对待，轻视思想政治课的增强能力和进行德育的功能。这是传 统中学思想政治课教学的弊端，它不仅阻碍了教学质量的提高，也加重了学生 的课业负担。实践证明，思想政治课的教学改革己迫在眉睫。 建构主义也译作结构主义。它是认知理论的一个分支，从现实的起源看， 建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的，它强调学生要成为意义的主动 建构者，主动地选择信息和注意信息，主动地建构信息的意义。学习者原有的 认知结构要与从环境中接受的感觉信息(新知识)相互作用。它认为学习不是 被动接受，而是一个理解发现的过程。因此，以建构主义理论为指导，对传统 的思想政治课教学进行改革，探索新时期思想政治谍的教学思路，不失为一种 有效的尝试。 J 本文将建构主义与中学思想政治课教学实践相结合，尝试探索思想政治课 教学的新思路。 全文共分三部分。 引言. 提出探索以建构主义理论为指导，改革传统的思想政治课教学，探索新时 期思想政治谍的教学思路。 第 部分:建构主义的基本理论. h 首先介绍了建构主义的发展概况。信构主义由皮亚杰于 19 世纪时代提 出，后来杜威、科尔伯格、维果斯基等人又在此基础上进行丰富和发展，从而 形成了比较完整的理论斥次全面介绍了酬主义的基本理论，包括两部分: 一、建构主义的学习理论，二、建构主义的教学理论。 第二部分:建构主义理论指导下的思想政治课教学 这→部分探讨建构主义理论指导下的思想政治课教学改革的方法，包括三 个方面: 、. 一、建构主义指导下思想政治课的五条教学原川币、把所有的学习任务 放置在一个与之相关的比较复杂的思想政治课教学环境中。 2 、设计真实的任务。 3 、支持学生对解决复杂政治问题的自主权。 4、鼓励学生根据可替代的观点和 背景去检测自己建构的观点。 5、提供机会和支持学习者对所学政治内容与学习 叫行反恩打 工、教学组织形式的特点 j 、教学过程中要具备情境、哺作、哈话、 和意义建构四大要素。 2 、教师在教学过程中是学生建构知识的支持者。 3、 学生在教学过程中是知识的积极建构者止 γ 三、教学方法:本文以具体教学案例来具体探讨以建构主义为指导的教学 方法( 1、相互协作的社会实践方法。 2 、绘制概念地图方法。3 、利用多媒体 创设教学情境方法。 4 、设疑置难方法。5、激发情感创设可教情境方法。).Y e第二部分:对建构主义教学理论的述评。当今的建构主义者提出了许多富 有创见的教学思想。他们强调学习过程中学习者的主动性、建构性:对于学习 做了初级学习和高级学习的区分，批评传统教学中把初级学习的教学策略不合 理地推及到商级学习中:他们提出了自上而下的教学设计及知识结构的网络概 念的思想以及改变教学脱离实际情况的情境教学，等等。 些主张对于进二步 深化思想政治课教学改革有深远的意义。同时我们也应认识到建构主义理论的 局限性，以免对教学产生不利影响。我们应以辩证唯物主义为指导，批判地吸 收建构主义的合理见解，面对中学思想政治课教学中的多重学习和发展任务， 在完成整体的思想政治课教学任务中，创立适合我们自己的教学模式，从而促 进中学思想政治课教学改革的发展。这是一项意义深远的研究课题。，一一一一 e 、， 关键词:建构主义 思想政治课 教学方法 2 ， PAGE PAGE 3 Abstract lt is determined by its nature and status that the main task of thinking and politics teaching is to arm the students with basic social scientific knowledge and 恒， moral character guided by Marxism- Leninism and Mao ZeDong thought ，to improve students political consciousness and the ability to recognize problems so as to observe ，analyse and solve the problems by using the view，method and ways of Marxism. lts aim is to i