五年级科学下册(第三单元)教案.docVIP

启东市小学科学课堂教学基本要领 五年级 下 册·第 三单元 课　　题 1、时间在流逝 授课策略 ［√］常规　［　］合并　［　］拆分　［　］分时段 课　　型 ［√］探究　［√］观察　［　］制作　［√］讲授 教学目标 经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 课前准备 大时钟一个，学生自带钟表（小组） 必须活动 体验一分钟 教学重点 感受时间流逝；合理估计时间。 教　　 　　学　 　 　　环　　 　 　节 一、引入： 1、带领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。 3、汇报交流体验方法和结果。 4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 备　　注 启东市小学科学课堂教学基本要领 五年级 下 册·第 三单元 课　　题 2、太阳钟 授课策略 ［√］常规　［　］合并　［　］拆分　［　］分时段 课　　型 ［√］探究　［√］观察　［　］制作　［√］讲授 教学目标 观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的； 课前准备 关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 必须活动 用光影来计时 教学重点 理解太阳钟计时的原理。 教　　 　　学　 　 　　环　　 　 　节 一、引入： 1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流） 2、揭题：太阳钟。（板书课题） 二、用太阳来计时： 1、关于古人利用太阳计时的资料交流。 如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。） 如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时： 1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。 5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。 8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。 9、师介绍使用方法，学生尝试计时。 四、延伸： 1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 备　　注 启东市小学科学课堂教学基本要领 五年级 下 册·第 三单元 课　　题 3、用水测量时间 授课策略 ［√］常规　［　］合并　［　］拆分　［　］分时段 课　　型 ［√］探究　［√］观察　［　］制作　［√］讲授 教学目标 记录100毫升水缓慢流完需要多少时间； 课前准备 有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块 必须活动 滴漏实验 教学重点 滴漏实验 教　　 　　学　 　 　　环　　 　 　节 一、引入： 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2、揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来