先学后教教学模式.pptxVIP

三亚双品实验学校课堂教学模式解读双品实验学校教科处2015.10主要汇报内容目 录CONTENTS教学理念01教学方法02“先学后教（交）当堂测评”教学模式03教学成果04一、教学理念一、教学理念学校以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂以学生的表现为中心。二、教学方法成功教育 + 先学后交（教） + 当堂测评 积极的期望成功的机会鼓励性评价导学设计验评课导学案课堂教学实录与点评小课题研究二、教学方法课堂教学案例和感悟二、教学方法课前准备：导学案+导学设计集智备课“集”: 备课的环节和形式 “智”: 备课的价值体现三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解辅助环节三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解揭示课堂教学目标操作 教师在黑板上板书课题，用课件显示学习目标。目的 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。作用 （1）让学生上课开始就明确学习目的与方向，激发学生学习动机，调动学生积极性，促进学生在课堂各个环节里围绕目标探索、追求； （2）长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。学生要求 学生看屏幕显示，明确了学习目的。教师要求 准确提示目标，引导学生追求目标。注意点 （1）要认真研读教材和《新课标》，准确地制定学习目的，既不降低也不拔高要求。 （2）要层次清楚、简明扼要、不要太长。 （3）要让学生默看清楚，不要急于切换电视屏幕。指导学生自学学生自学，教师巡视检查学生自学的效果交流引导，点评归纳当堂测评三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解揭示课堂教学目标操作课件显示自学指导方法与要求让学生看。目的让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求，及如何检测等。作用（1）让学生带着明确任务，运用恰当的自学方法，提高自学效率；（2）坚持每次自学前都给子方法指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力必然提高。学生要求学生看屏幕显示，学到了自学的方法。教师要求引导学生抓住重点自学，提供有效的自学方法，减少学生走弯路。注意点（1）自学指导要层次分明，需要做到让学生学会明确自学内容，自学方法，自学后的要求。指导学生自学学生自学，教师巡视检查学生自学的效果交流引导，点评归纳当堂测评三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解揭示课堂教学目标操作学生自学，教师巡视，深入了解学生自学的情况，注意端正学生自学态度。目的使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜力。作用学生按照老师的指导自学积极思考，就会自觉而认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。学生要求学生积极主动去探究知识。教师要求端正学生自学态度，确保人人自学高效。注意点（1）学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。（2）重视不会的学生，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。（3）要面向全体学生，不得只顾辅导少部分学生。（4）教师不得在黑板上抄检测练习，或做其他与教学无关的事。指导学生自学学生自学，教师巡视检查学生自学的效果交流引导，点评归纳当堂测评三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解操作让中差生尤其是学困生回答问题或板演。目的最大限度地暴露学生自学后存在疑难问题。作用（1）通过做与例题类似的习题，培养学生分析、解决问题能力及学以致用的能力。（2）若学困生题做对了，说明大部分都会了；若学困生题做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。学生要求学生回答问题或板演练习。教师要求通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解学生还存在哪些疑难问题。注意点（1）要解放思想，真正让学困生回答问题或板演，不得搞形式主义，应最大限度暴露自学后存在的疑难问题。（2）回答问题或板演时，要引导学生关注别人的问题，积极思考。（3）教师要对学生的问题进行收集分析，明确哪些是新知识的原因，哪些是旧知遗忘或粗心大意，有针对性和侧重点的去解决学生存在的问题。揭示课堂教学目标指导学生自学学生自学，教师巡视检查学生自学的效果交流引导，点评归纳当堂测评三、“先学后教（交）当堂测评”教学模式讲解操作（1）学生观看板演或听同学发言，找错误或比较做法。（2）学生自由更正，让他们各抒己见。（3）引导学生讨论，说出错误原因，更正的方法。（4）引导学生归纳，指导后面学习中的运用。目的（1）学生通过对多种观点的分享、沟通和理解，并通过分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，形成对问题相对合理和最优的解释。（2）凡是学生能解决的，就让学生自己解决，真正找出需要教师引导、点拨问题。（3）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成分析问题、解决问题的能力。作用通过师生交流互动（实际上是“兵教兵”、教师点拨），让不同层次的学生都有提高，既帮助学困生解决疑难问题，纠正错误，又让学优生所学知识更加透彻