苏教版小学语文五年级下册第七单元.docVIP

大庆油田教育培训中心 大庆油田教育培训中心 小学语文名师备课组 小学语文五年级教学设计 苏教版小学语文五年级下册第七单元 25《望 月》 学科 小学语文 年级 五年级下册 单元 第七单元 课时 第一课时 和第二课时 学校 大庆市乘风七小 名师姓名 郝平 25、望 月 【整体设计说明】 《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。 作为本组的主体文章，《望月》一课的教学设计围绕“月亮文化”这一核心，紧扣“江中月”“诗中月”“心中月”三大板块组织整合整堂课的教学流程，以“读、批、注”为主要训练手段，让学生在阅读中感悟文字之美，增加音韵之美，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 教学目标 1、知识目标：学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；听写课文的第二自然段。理解文中描写月色和想象月亮的句子，体验人物的审美感受。 3、德育目标：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。积累描写月亮的诗句，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。 教学重难点 理解文中描写月色和想象月亮的句子的意思，抒写心中月。 课前预习导航： 一、火眼金睛 1、自读课文1—2遍，划出生字、生词； 2、查、写、记生字词，联系上下文理解词语的意思； 二、整体感知 3、课文主要写了什么内容？ 4、文中的“小外甥”是一个怎样的孩子？你是怎么知道的？ 三、相关搜索 5、搜集积累关于月亮的诗句。 第一课时 教学过程： 一、背诗激趣，导入新课 1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背） 还有：〈〈月下独酌〉〉师背 2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。 3、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题） 二、检查预习 1. （出示第一组生词：外甥 瞳仁 凝望 幻想 不假思索 绘声绘色） 开火车认读。这些词都是描写什么？那是个怎样的小外甥？ 2. （出示第二组生词：吐洒 清辉 镀上 剪影 隐隐约约 夜深人静）指名读，相机理解：剪影 这些词是写什么的？想象一下那应该是一个怎样的月夜？ 3.（出示第三组词：沐浴 沉醉 比喻 气氛 多如繁星 清幽旷远） 齐读。强调：氛（第一声）你最喜欢其中哪个词，用这个词来说句话 【设计意图】：既积累字词，又打开阅读通道，为学生顺利读文奠定基础。 三、整体感知课文 1. 课文主要写了什么内容？ 2．文中的“小外甥”是一个怎样的孩子？你是怎么知道的？ 3、课文是以望月为题，为什么还要写“背诗竞赛”呢？ 4、课文最后一段与月亮有关吗？为什么？ 【设计意图】：使学生从整体上把握课文主要内容，为深入理解课文奠定基础。 四、知道读文，梳理结构 1．指名读1——2小节，指名评点。 （1）这两个自然段写的是（板书：？月）什么月？ “江中月” （2）用一个词来概括作者今夜所看到的这片月色，你会用哪个词呢？还有吗？ 2.指名朗读3——13小节。 （1）分角色读（指名分角色）。齐读第13段。 （2）咱们也来对诗，可以用书上的，也可以不用。但必须是写月亮的诗句。 （3）这一部分写的是什么月？（板书：诗中月） 【设计意图】：此环节既激发兴趣，有丰富积累，还锻炼口语表达能力，引导学生了解并学习有关月亮的诗句等，使“课堂理论”与“社会实践”相结合，环环相扣。 3.下面请同学读课文后一部分，看看这一段又写的什么。 交流，板书：心中月 4.小结：这几个词语是课文三大段落的小标题（指板书），作者就是先写了江中月，再写了诗中月，最后写了心中月，这也是文章的脉络。在今后的课文学习中，我们抓住文章主要事件，拟出小标题，就能快速地把握文章脉络。 四、课堂小结， 文章写得多美呀！著名作家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现美。”下节课我们要欣赏：江中月的美、诗中月的美、心中月的美。 第二课时 教学过程： 一、歌曲导入（课前播放歌曲《望月