走进新课程《基础教育课程改革纲要试行》学习导引讲义 资料.ppt

走进新课程 ——《基础教育课程改革纲要（试行）》学习导引;1、什么是课程;;②课程的本质;③课程的类型;④课程在学校教育中的作用;部分国家和地区基础教育课程改革综述; 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。 ; 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 ; 2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出培养学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。; 英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展， 道德方面的发展， 社会方面的发展， 文化方面的发展。 六项基本技能： 交往、数的处理、信息技术、 共同操作、改进学习、解决问题。; 2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。;各国课程改革的主要趋势;各国课程改革的主要趋势; 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。;1996—1998年;校长、教师认为学生身上体现得较好的目标;校长与教师认为教材中体现得较好的目标（%）;教师之间经常谈论的教学话题;校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例; 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。; 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。;学生发展现状反思:;现状调查的几点思考; 纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应答未来的挑战。;3、课程改革的目标; 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 《基础教育课程改革纲要(试行)》;培养目标应体现时代要求;培 养 目 标;具体目标;目标之一;1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 4、转变课程功能的途径;转变课程的功能;1、知识与技能目标（三个基本要素）;2、过程与方法目标（五个基本要素）;3、态度与价值观目标（五个基本要素）;4、转变课程的功能的途径;目标之二;1、新课程结构改革的主要内容 2、新课程结构改革的主要特点 3、综合实践活动 ;(一)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。　　初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 《基础教育课程改革纲要(试行)》 ;1、新课程结构改革的主要内容 ;1、新课程结构改革的主要内容 ;1、新课程结构改革的主要内容 ;;;2、新课程结构改革的主要特点 ;3、综合实践活动;①综合实践活动的性质、特点 ;特点;②综合实践活动的内容 ;③实施综合实践活动须遵循的原则;目标之三;新课程内容改革的主要方向;1、新课程内容的基础性;2、新课程内容的现代化;目标之四;五、新课程与学习方式的变革