教育学--教育与人的发展.ppt

* * 年龄特点，是指个体在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。 年龄分期： 婴儿期（0~1 或1.5岁） 幼儿期（1或1.5岁~6、7岁） 童年期（6、7岁~11、12岁） 少年期（12、13岁~15、16岁） 青年期（16、17岁~25、31岁） 成年期（25、31岁~55岁、60岁） 老年期（55、60岁~死亡） * 皮亚杰认为，人的认知（思维）发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，并以行为的质变为特征，他将认知发展划分为四个主要阶段。 1.感知运动阶段(0- 2 岁)。该阶段儿童的智慧是一种实践智力, 能协调动作与感知觉的关系, 但没有表象、思维和语言, 动作结构没有内化。 2. 前运算阶段(2- 7 岁)。该阶段儿童的实物动作还不具备运算性质, 动作不能反向进行。 3. 具体运算阶段(7- 11 岁)。该阶段儿童的实物动作内化为具有可逆性和守恒性的具体运算, 即儿童只能联系具体事物或熟悉的经验进行逻辑思维, 思维的内容和形式不可分。 4. 形式运算阶段(11- 14、15岁)。该阶段儿童的动作协调内化为形式运算, 思维内容和形式相区分。儿童能运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。 * * 皮亚杰的认知发展阶段论： 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、 形式运算阶段。 科尔伯格的道德发展阶段论： 前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。 对策：循序渐进 * 2. 不均衡性 不均衡性表现为两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不均衡的。其次是不同方面的发展是不均衡的。 对策：抓住关键期 * 你知道吗？ 1岁是听觉发展的最佳期 2~3岁是口头语言发展的最佳期 3岁是开始学习音乐的最佳期；3岁左右也是行为习惯形成的最佳期 4岁是发展智力的最佳期； 5岁是掌握数学概念的最佳期； 10岁以前是学习外语（主要是口语）的最佳期 * 3. 差异性和互补性 个体差异性在不同层次上存在。首先，表现为男女性别差异（生理、心理、社会）；其次，表现在身心所有构成方面（智力与非智力因素）。 互补性反应的是个体身心发展各个组成部分之间的相互关系。首先，机体在某一方面的机能缺失可以通过其它方面的超常发展得到部分补偿；其次，身心两方面也具有互补性。 对策：因材施教 * 加德纳的多元智力理论 多元智力 空间知觉 人际关系 自然观察 自我内省 音乐韵律 语言文字 身体运动 数理逻辑 * 中小学生的年龄特征（自学提纲） （一） 小学生的身心发展的特征 1. 小学生的生理发展 1）身体的发展比较平稳 2）身体组织和器官迅速变化 3）大脑发育快 2. 小学生的心理发展 1）认识有了明显的变化 2）情感和意志发展较迅速 3）思维由具体形象向逻辑思维过渡 4）自我意识在发展 * （二）中学生的身心发展的特征 1. 初中生的生理发展 1）身体迅速生长 2）性成熟开始 3）神经系统的结构和机能发生巨大变化 2. 初中生的心理发展 1）认识能力有了进一步的发展 2）情感丰富，性的成熟 3）意志行为更为复杂 4）自我意识有了新的特点 * （三）高中生的发展 1.生理发展 1）身体发育已基本成熟，发展速度进入相对平稳阶段 2）性机能发育基本成熟 3）神经系统已发育完善 2.心理发展 1）认知能力有了深入发展 2）情绪、情感丰富而复杂，意志趋于成熟 3）自我意识发展渐趋成熟 4）对异性有好感与爱慕 5）热烈追求理想，开始探索人生意义 * 思考题 1.回顾你成长的历程，分析影响你个人发展的各种因素。 2. 什么是人的发展？影响人的发展有哪些因素？各起什么作用？ 3. 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？ 4. 人的身心发展有哪些规律？ 5. 当代中小学生身心发展有哪些特点？ * 参考资料 教材：第四章 柳海民： 《现代教育原理》 人民教育出版社 2006 叶澜： 《新编教育学教程》华东师范大学出版社2006 《教育学专业基础 实战练习》北京师范大学出版社2007 但武刚：《 教育学案例教程》华中师范大学出版社 2007 《教育学专业基础 实战练习》北京师范大学出版社2007 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调，从而为能继续生存与发展提供了条件。 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起