北师大版六年级数学上册第三单元、总复习教案 (2).docxVIP

第一单元教学计划 教学 内容 圆 教 学 目 标 知识与技能：1、认识圆及圆的对称性，理解半径和直径的关系。 2、探索并掌握圆的周长和面积的计算方法。 过程与方法：通过观察、操作、摆拼等活动，体会“化曲为直”的思想。 情感态度与价值观：通过圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索的过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。 教学 重点 探索并掌握圆的周长和面积的计算方法。 教学 难点 运用方程解决简单的百分数问题。 课 时 划 分 第 一 单元教学总课时数： 12 课时 1．《圆的认识（一）、（二）》 …………………… 4 课时 2．《欣赏与设计 》 …………………… 1 课时 3．《 圆的周长》 …………………… 2 课时 4．《数学阅读 》 …………………… 1 课时 5、《圆的面积（一）（二）》 …………………… 3 课时 6、《机动 》 …………………… 1 课时 授课内容 圆的认识 第 1 课时 教学目标 知识与技能：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 情感态度与价值观：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教学重点 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点 画圆 教学方法 导练法、迁移法、例证法 教学准备 圆规、三角板、绕线图钉、铅笔 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 教学过程： 观察思考 1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样） 4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。 二、画圆 1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 三、认一认 1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要让学生分清圆内、圆外和圆上） 强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。 2、半径和直径的辨认 3、判断： 同一个圆内只能画100条直径。（ ） 所有圆的直径都相等。（ ） 等圆的半径都相等。（ ） 两端都在圆上的线段叫直径。（ ） 四、画一画，想一想 1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？ 2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。 4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 五、应用提高 讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 总结：圆心确定圆的位置，半径与直径确定圆的大小 六、作业 1、教材第5页练一练 2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题） 学生看图，思考、汇报、交流 同桌讨论后，汇报 学生举出生活中圆的例子 学生尝试画圆，再全班交流。 学生进行判断与辨析练习 六年级 学生练习画圆后，思考，全班交流 全班交流、汇报，然后整理、小结 作业设计 1、（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。 2、圆心通常用字母（）表示，半径用字母（）表示，直径用字母（）表示。 3、①画一个半径2厘米的圆。 ②画一个直径6厘米的圆。 板书设计 圆的认识 一个圆有无数条直径、无数条半径 同一个圆内直径都相等、半径都相等。 圆心决定圆的位置，半径与直径决定圆的大小 教学反思 授课内容 圆的知识的应用 第2 课时 教学目标 知识与技能： 进一步掌握圆的有关知识；同圆或等圆中直径与半径的关系。 过程