江西省本科高校《国家学生体质健康标准》实施状况调查分析-体育教育训练学专业论文.docxVIP

赣南师 赣南师范学院硕士学位论文 PAGE PAGE 5 能够客观真实的反映出江西省普通高校学生的体质健康状况，使学校有一个科学 规范的测试过程，提出了相应的建议。以期能为江西省制定相应的体育政策和法 规提供一定的依据和参考，也可以为全国其他高校实施《标准》的组织与测试提 供一定的参考。 1.3 国内外有关体质健康研究现状 1.3.1 体质与健康的关系 体质与健康是两个有着密切联系的、有着不同内涵和外延的两个概念。由于 “体质”与“健康”都是指人体在不同年龄阶段的身体状况，都可以根据形态发 育、生理功能、心理状态和适应能力等指标来衡量，人们经常将体质与健康放在 一起，也经常出现混淆的情况。“体质”是指人体的质量，是一切生命活动的物 质基础。“健康”是指体质状况的反应和表现。体质和健康是从不同侧面、不同 范畴来看待人体状况的两个互相关联的概念，健康要大于体质的范畴。从体质的 范畴来看，它更趋向于人体的形态发育、生理功能、心理发展、身体素质、运动 能力，以及对内外环境的适应和抵抗疾病的能力等。从健康的范畴来看，它除了 包括体质的范畴之外，还强调对环境（包括自然环境和社会环境）的适应、心理 卫生、对疾病的预防、卫生保健以及生活方式对健康的影响等。 1.3.2 国外有关体质健康研究现状 从国际体质评价指标体系的演变来看，各个从事体质测试的国际组织和国 家，在解释体质的概念和选择指标方面都尽力取得一致，但是由于各国际组织和 国家的某些观点尚有不同，因而在各自测试指标上，也还存在着较大的差别。 1.3.2.1 美国体质健康评价相关研究 美国在体质研究上有着很长的历史，学科发展完善，基本完成了由测试“运 动技术指标”向测试“健康指标”的过渡。在美国比较普遍使用的健康体质测试 方法，可以归纳为四个方面：心肺功能；肌肉力量和耐力；身体柔韧性；身体组 成。良好的心肺功能可以预防心血管疾病，特别是冠心病的发生。强健的肌肉是 完成身体组成可避免由肥胖导致的各种疾病。所以，在这四个方面的良好状态， 提供和保证了人们安全的从事运动的能力，即具备了良好的体质水平。 1.3.2.2 日本体质健康评价相关研究 日本学者把体力分为行动体力和防御体力两类。其测试指标始终随学校体育 教育的改革与发展、国民体育观念的转变而不断的修正、完善。日本在 1998 年 对沿用了 30 多年的体力诊断和运动能力测试进行了修改。新的体力测定指标体 系，指标数量减少，包括耐力跑、握力、50 米跑、立定跳远、坐位体前屈、仰 卧起坐等，指标更向健康评价靠近。 1.3.2.3 法国体质健康评价相关研究 法国于 1956 年制定了学生《体育及格测验标准》，《体育及格测验标准》 是单纯的以运动素质为主的身体素质测定，测定包括身体素质的所有方面，这是 一种以提高运动成绩为主要目标的测验标准。到了 70 年代中期，有人对此提出 疑问：这么多的身体素质分成两个不同的概念的新观点，一是把提高运动成绩不 可缺少的各种身体素质叫做运动素质，一是把身体素质中对增进健康和预防某些 疾病的素质叫做健康素质。1975 年将《体育几个测试标准》定名为《青少年身 体测验标准》。1980 颁布了新的《健康测试》法，测试内容主要包括 1.5 英里 跑或 12 分钟跑；一分钟仰卧起坐；直腿体前屈；三角肌、肩角下肌测定。素质 内容：心肺功能/耐力；肌肉力量耐力柔韧性；体脂百分比。 1.3.3 国内体质健康评价的历史演变 在中国体育发展的 50 多年历程里，政治、经济、文化变革一直影响着体育 教育思想和制度，并随着社会的发展不断完善。体质方面的政策和标准的发展过 程也是一步一步前进。1952 年颁布了新中国成立后的第一个国民体育基本制度 ——《准备劳动与卫国体育制度暂行条例》(简称为“劳卫制”)。它在建设、保 卫新中国的伟大事业中发挥了巨大的历史作用。由于 1961 年以来的严重的经济 困难暂停了《劳卫制》。1975 年颁布《锻炼标准》，目的在于为了更好的促进 和发展学生的体质健康，《锻炼标准》先后于 1982、1988、1990 年进行了修改。 《锻炼标准》在促进全社会关注学校体育、关注学生体质健康、督促指导学生积 极参加体育锻炼、保证学生正常发育和增强体质等方面起了重要的作用。1990 年 10 月原国家教委颁布实施了《大学生体育合格标准》，于 1992 年 7 月进行了 部分修订，它是从大学生身体形态、身体机能、身体素质、体育课成绩、课外体 育锻炼等方面综合评定学生的体育成绩，与学位制度、学业奖励直接挂钩，是学 生接受体育教育的个体评价标准。根据时代发展的要求，国家体委于 2002 年 7 月以贯彻“健康第一”的指导思想而研制了《学生体质健康标准》，并开始在一 些地区实行试点检验，2004 年，《学生体质健康