人教2011版小学数学四年级《三角形三边关系》说课稿.docVIP

《三角形边的关系》 HYPERLINK 说课稿 魏征小学 吴玉洁 一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册第82页三《角形边的关系》。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。　　 （一）置境引入，使学生对三角形三边关系的探索成为一种需要。教育情境的设计，是引悟教育的基础性工作，这种带有准备性的基础工作，直接关系到学生的学，同时也直接影响到学生的悟，以及悟的成果。基于这样的认识，在本节课开始，我结合学生已有知识与生活实际，创设了这样的数学情境：（课件出示小明上学的路线）小明去学校一共有几条路可走，走哪条路最近，为什么？这样的问题情境贴近学生的生活，学生凭着自己的生活经验，知道走哪条路更近，但却苦于表达不出其中蕴含的道理，就使得对于三角形三边关系的探索内化成学生的一种需要。 （二）联结感悟，经历、体验三角形三边关系的形成、发展过程。 我在设计本课时，充分发挥学生主体精神，留有足够的时