人教2011版小学数学四年级《鸡兔同笼》预案.docxVIP

“鸡兔同笼”详教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第103页～104页。 教学目标： 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．经历自主探究解决“鸡兔同笼”问题的过程，体验解决问题策略的多样性。 3．了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。 教学重点：通过列表法、假设法研究鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 教学难点：渗透“假设”的思想方法。 教具准备：课件。 教学过程： 谈话引入，激发兴趣 课前谈话 师：欢迎老师吗？ 师：我是？ 师：我来自哪个学校？ 2.出示情境图 师：哎，这群孩子怎么啦？ 师：对呀，老师也很好奇到底是什么问题把这群孩子给困住了，给为难住了那就让我们穿越时空的隧道回到1500年前，打开数学名著《孙子算经》。 课件出示《孙子算经》中的原题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 2．理解题意 师：哎，什么意思呀？ 生：这道题的意思是——现在，鸡和兔在一个笼子里，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问鸡和兔各有多少只？ 师：哇哇……你的文学素养还真不错。 师：这道题的意思正如同学们所想的一样，也就是：（课件出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有