冀教版小学科学三年级下册教案11-19.docxVIP

PAGE PAGE 1 第四单元：光 本单元从“电在我家中”一课开始，引导学生认识电在生活中的广泛用途。“电是怎样来到我们家中的”这一活动，引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。“让灯亮起来”一课，引导学生探究电器正常工作需要一个完整的回路，并学会连接简单电路的方法，在连接电路过程中理解开关的作用。“导体和绝缘体”一课，通过检验材料导电性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从而掌握安全用电的常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。 11 电在我家中 科学探究目标： 能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。 情感态度与价值观目标： 能与小组其他同学交流自己对于电的看法。 能与小组其他同学合作开展调查活动。 科学知识目标： 能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。 列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。 STSE目标： 能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。 能找出三种节约用电的方法。 教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。 课时安排：2课时 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识电 交流电 直流电 电源 电在我家中 一、教学引入 电改变了我们的生活方式。如果没有电，生活会是什么样呢？ 看图：它们需要什么才能活动？ 在发明电之前，人们是怎样生活的？ 在停电之后，人们的生活会变成什么样？ 关于电，我们还想提出哪些问题？ 搜集有关材料，学生想象、讨论电改变了我们生活方式。 学生讨论、交流 学生提问题 培养学生提问题的能力 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 科学在线 电在我家中 二、活动一：它们需要什么才能工作？ 看图 2、你认识它们吗？它们有什么用途？ 3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。 三、活动二：电是怎样来到我们家中的？ 1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢？ 2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？注意解省路途不浪费。 3、学习科学在线 4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。 学生看图 学生交流 从我想知道的角度提出问题，并把最想知道的问题记录下来 学生画图 小组学习 学生想办法 培养学生善于提出问题的能力。 培养学生动手能力 增长知识 树立良好的节电意识 12 让灯亮起来 科学探究目标： 能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标： 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标： 能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。 教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、 胶布 课时安排：2课时 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关 让灯亮起来 老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。 执手电问：关于手电你想知道什么知识？ 小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。 板书课题。 让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。 思考关于手电的知识，提出想知道的问题。 兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关 组装简单电路 让灯亮起来 看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。 教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。 科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。 提出要求 ：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究） 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。 这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。 学生逐一认识每种材料的结构和用处。 理解选择性使用器材的意义。 点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用 。 学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。 首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面