从优秀的语文张玉新：学习者到优秀的语文教师.docVIP

从优秀的语文学习者到优秀的语文教师 ——柳咏梅的语文教育成长轨迹扫描 （本文发表在《中学语文教学》2015年7期） 张玉新? 柳咏梅老师跟我在中华语文网上多有交流，是未曾谋面的老朋友。我从事教研工作以来，总有青年语文教师问“如何成为优秀的语文教师”之类的问题。看到叙写成长的材料，更加深了对她的了解，其成长个案恰好可以回答这类问题，也能给正在成长的青年教师以启迪。 一、先把自己定位为语文学习者 柳咏梅的梦想是成为一名优秀的语文教师，但她首先把自己定位成一位勤奋的语文学习者。 一般青年教师刚刚工作的前几年，一旦学校指定了师傅，往往亦步亦趋；若是真正碰上了行家里手，算是幸运，否则“一蟹不如一蟹”地发展下去，最后自己都瞧不起自己的教学水平。幸运的是柳咏梅没有被指派一位师傅（因为她不是应届毕业生，而是从高校调入者），使得她的模仿教学阶段客观上被缩短，不得不进入独立教学阶段。更幸运的是她没有被日常教学和常规管理压垮，而是审时度势地选择磨砺自己，修炼自己的内功。很多青年教师都被压垮了，教育理想往往在现实面前被撞得头破血流，于是顺应了这样的常态，惯性地坠入平庸。柳咏梅则是盘点大学学习以及高校工作时的“存货”，选择恰当的角度——钻研课文文本解读来磨砺自己，以涵养语文修养，找到治学的路径，形成自己的特色。这个阶段最明显的标志——抛开教参自己备课，个性化地研究文本解读。这也是进入独立教学阶段的明显标志。