教师“学生学习观”的文化制约性分析-教育学原理专业论文.docxVIP

iii iii guidance from concept to practice in teachers’ professional development. Key words: teachers’ concepts about students’ learning, cultural constraints, management culture, teachers’ organizational culture 目录 中文摘要 i Abstract ii HYPERLINK \l _bookmark0 第一章 引言 1 HYPERLINK \l _bookmark1 一、研究背景及文献综述 1 HYPERLINK \l _bookmark2 （一）研究背景 1 HYPERLINK \l _bookmark3 （二）研究意义 1 HYPERLINK \l _bookmark4 （三）研究综述 2 HYPERLINK \l _bookmark5 二、研究问题及方法 7 HYPERLINK \l _bookmark6 （一）研究问题与方法 7 HYPERLINK \l _bookmark7 （二）研究理论 7 HYPERLINK \l _bookmark8 （三）概念界定 9 HYPERLINK \l _bookmark9 第二章 沈阳市教师“学生学习观”现状分析 10 HYPERLINK \l _bookmark10 一、教师“学生学习观”调查 10 HYPERLINK \l _bookmark11 （一）问卷编制 10 HYPERLINK \l _bookmark12 （二）问卷施测 10 HYPERLINK \l _bookmark13 二、教师“学生学习观”调查结果分析 11 HYPERLINK \l _bookmark14 （一）教师“学生学习观”整体观念趋向积极 11 HYPERLINK \l _bookmark15 （二）教师“学生学习观”理念与实践相矛盾 13 HYPERLINK \l _bookmark16 第三章 教师“学生学习观”影响因素探析 16 HYPERLINK \l _bookmark17 一、女教师更重视客观知识的自主经营 16 HYPERLINK \l _bookmark18 二、文科教师更偏重被动接收的学习方式 17 HYPERLINK \l _bookmark19 三、年级越高教师越偏重命题知识的习得 18 HYPERLINK \l _bookmark20 四、不同区域文化下的教师“学生学习观”差异显著 21 HYPERLINK \l _bookmark21 第四章 教师“学生学习观”性别、学科和年级差异分析 25 HYPERLINK \l _bookmark22 一、惯性思维下的性别差异文化循环 25 HYPERLINK \l _bookmark23 （一）社会文化影响下的惯性思维 25 HYPERLINK \l _bookmark24 （二）教育机会不平等导致的性别差异文化循环 26 HYPERLINK \l _bookmark25 二、复制专业传统的学科消极文化循环 27 HYPERLINK \l _bookmark26 三、应试差序格局的年级消极文化循环 28 HYPERLINK \l _bookmark27 第五章 教师“学生学习观”区域差异分析 30 HYPERLINK \l _bookmark28 一、铁西区与皇姑区教师“学生学习观”的总体差异 30 HYPERLINK \l _bookmark29 二、教师“学生学习观”区域管理文化差异探析 31 HYPERLINK \l _bookmark30 （一）工具性与本体性价值文化选择性差异 32 HYPERLINK \l _bookmark31 （二）单一性与多元性评估文化导向性差异 33 HYPERLINK \l _bookmark32 三、教师“学生学习观”学校管理文化差异探析 34 HYPERLINK \l _bookmark33 （一）局部性与整体性的学校改革文化差异 34 HYPERLINK \l _bookmark34 （二）指标化与信任化的教师评估文化差异 35 HYPERLINK \l _bookmark35 第六章 研究结论与启示 38 HYPERLINK \l _bookmark36 一、 研究结论 38 HYPERLINK \l _bookmark37 （一）教师“学生学习观”观念先进行动滞后 38 HYPERLINK \l _bookmar