教师教学领导探微-课程与教学论专业论文.docxVIP

内蒙 内蒙古师范大学硕士学位论文 中 文 摘 要 提到“教学领导”一词，学界的主要关注点仍集中在以校长为 主体的教学领导上，而国内这种倾向就更加明显。总体看来，国外 有关校长教学领导方面的理论研究比较丰富，而关于教师教学领导 的研究还严重不足。但值得欣慰的是，近些年关于教师和学校其他 人员（教务处长、学区主任等）的教学领导问题已逐渐进入到理论 研究者们的视野，与此同时，国内的教育理论界也开始关注到教学 领导的其他层面，只是整体要晚二十年左右的时间。 教学领导是指教育行政部门或教育教学政策的制定者、校长和 广大教师在协助或参与教学活动的过程中，直接或间接的影响学生 学习的各种领导活动。由此可知，教学领导是有层次的，而教师的 教学领导目前被公认为是教学领导的微观层面，同时也是本文研究 的对象。无论是教学质量的提升、教师专业的发展，还是教育改革 的推进和实施，最终都要落到广大一线教师的身上，因此，教师如 何进行角色定位，发挥其应有的教学领导力至关重要，同时，教师 教学领导力也是当前教师专业发展的趋势。本文以教师教育理论、 管理学中的学习型组织理论和团队理论为理论基础，主要采用文献 法、归纳法、分析法、比较法对教师教学领导进行了理论上的建构。 本文首先界定了教师教学领导的概念，同时对与之相关的几个概念 进行了辨析与比较；其次，本文还探究了教师教学领导的构成要素、 基本特征、角色特征、功能、生成机制和表现形态；最后，本文还 提出了教师教学领导力实施的困境，同时给出了几种应对策略。 要对教师教学领导进行理论上的架构，必然离不开对其特征、 构成、生成机制、表现形态等几个重要问题的分析。从其领导力构 成的角度来看，它包括权力性领导力和一些非权力性领导力，而正 是这些非权力性领导力使教师教学领导较之以往的教学管理更具柔 性色彩和人文关怀；教师教学领导对教师专业自主性、教师团体协 作、道德领导与专业权威等内容的重视，充分体现出它与以往学校 中教学管理工作理念的不同；而就其生成机制来说，其实施离不开 教师自身领导素质的提升、学校整体优良环境和上级部门的支持与 培训；教师教学领导的表现形态，本文按是否发生在课堂之上来划 分，课堂之上的教师教学领导力主要表现在教学过程中和课堂的组 织管理中，而课堂之外的教学领导力主要体现为教师和同事的相处 中、和领导的相处中、和家长的接触中三个方面。 本文在第四与第五部分分别介绍了实施教师教学领导的困境和 走出困境的对策。就其实施中的困境来看，笔者从文化层面、组织 层面和教师群体自身三个维度进行了阐述和分析；而第五部分针对 以上问题，分别从教育行政管理部门、学校和教师自身三个层面提 出方法上的指导，从而更好应对这些困难，使教师教学领导更顺利 的贯彻与发展，为广大一线教师的专业发展、为教学质量的提升、 也为教育改革的顺利推进提供一些参考。 关键词：领导，教学领导，教师教学领导 ABSTRACT Mentioning the word instructional leadership , the primary concern of academic circles is still focused on regarding the principal as the main body of instructional leadership, and this tendency is more obvious in China. Overall, the foreign theoretical research about the principal instructional leadership is rich, but a serious shortage of research on teachers instructional leadership. But the good news is that in recent years about the teachers and other school personnel (such as academic affairs director, director of the school districts) of instructional leadership problem has gradually entered the theory researchers field of vision. At the same time, the domestic education leadership theory also begin to pay close attention to the other levels of instructional l