咬住常规不放松瞄准目标定成功读《蔡林森学校管理变革》有感.docxVIP

咬住常规不放松瞄准目标定成功一一读 《蔡林森学校管理变革》有感 上世纪九十年代蔡林森在江苏泰州公办初中学校创造 了 “洋思神话”，如今，他在河南焦作民办十二年一贯制学 校又续写了 “永威奇迹”，这充分彰显了 “先学后教，当堂 训练”、“教书育人责任制”的科学性、创造性和生命力， 也有力证明了他的教育思想是可学的、可用的，具有很强 的可操作性和实践性。通过阅读《蔡林森学校管理变革》 一书，我对他的教育思想有了初步的认识，其教育理论精 髓归纳为“立规承包竞赛”。 立规”一一梳理各项规章制度理清奋斗目标理顺工 作职责和权利 “一个好制度，就是一个法宝。”蔡林森能根据永威的 校情细化各项规章制度，从教学方面制度、德育方面制度、 安全方面制度、体育、美育方面制度，到后勤及其他方面 制度的制定，到各项制度的执行、督查与考核，做到事事 有章可依；强化按章“执法S检查做到当日查、当日评比, 落实人人照章行事；深化按章“督法”，抓实层层负责，落 实当月考核兑现。永威的各项规章制度都具有很强的操作 性，这既便于师生的操作，也便于领导的检查。对于每个 学校来说，制定制度并不难，难的是如何常年坚持不懈地 执行和落实这些制度，制度落实的关键在于领导带头。永 威的经验告诉我们：制度的不断完善过程，就是一所学校 提升品味、形成文化、锻造风貌的过程。精细的制度是基 础，精细的过程管理是保障，精细的奖罚分明是措施。再 好的理念不去践行就成了空话，再科学的教法不去运用， 就成了摆设，再完美的制度不去执行，就成了废纸。 “思路决定出路，成功在于定位。”蔡林森能根据永威 的校情确立学校五年奋斗目标，借助目标的导向作用，通 过召开动员大会师生宣誓签名、表决心等形式，让奋斗目 标扎根于师生思想。同时，把每学年目标不但写进工作计 划中，而且分解到全体教工的岗位责任制上，更重要是落 实到师生的日常行动上，最终打造成全国闻名学校。永威 的经验昭示我们：有什么样的目标，才会有什么样的结 果；有远大的目标，才可能有大的成就。 为实现永威学校五年奋斗目标，蔡林森能根据永威的 校情理顺学校各项岗位工作职责和权利，这些岗位责任制 既含“条”的方面，如：安全工作、教学工作、德育工作、 纪律工作、卫生、健康工作、体育工作等，又含“块”的 方面，像上到“校长的职责和权利”，下到“炊事员的职责 和权利”，“责、权、利”靠身，利益捆绑，彻底打破大锅 饭的传统做法，实现教育质量的最优化。 “承包”一一蔡林森“教书育人责任制”的核心就是 “包”字。“包”字涵盖学校教育的各个方面，德育要包、 智育要包、体育要包、学生健康要包、纪律要包、卫生要 包，项项承包，项项一流，实现“学校无小事，事事有教 育”，达到“教书育人，环境育人”的教育目的，促进了学 生全面发展。“包”字面向全体教职工，校长包，主任包， 教师包，员工包，“包”字把学校的发展与教职工利益有 机结合在一起，极大激发了教职工的工作热情，实现了 “人人有事干，事事有人干；人人参与管理，事事有人管 理”，教职工的使命感和主人翁意识得到极大提升，学校、 教师、学生得到“共赢”。永威的经验教育我们：学校工作 无所不包，这一管理制度极大地激发每位教育者潜能，层 层承包，项项承包，事事到人，人人尽责，奖罚分明。 “竞赛”一一蔡林森把学校所有的教育教学活动都以 竞赛的方式运作，学校时时处处都充满了竞赛。卫生评比、 纪律评比、赛课评比、做操评比、“四清”竞赛、“三个文 明”竞赛等等，为师生员工搭建一个个竞赛的平台，从而 促进师生员工发展。得到“以赛促管，以赛促学，以赛促 教”的目的，一个“赛”字激活了全局，激发了师生潜能, 给学校的各项工作创造勃勃生机，注入无限活力，是竞赛 铸造“永威神话”。永威的经验告诫我们：学校管理的方方 面面都运用“包”的机制调控，而“包”则通过评比在竞 赛中落实。 永威学校的成功在于精细化的管理。作为学校一名后 勤管理人员，就是要学永威人干事业的那种执着精神，学 习他们敢负责、勇担当、能落地的求是精神，学习他们项 项追求一流的求精精神，更新观念，求真务实，开源节流, 团结一班人，带好一支队伍，干好每一天工作，抓好职工 纪律常规、工作常规、文明卫生常规、安全常规、服务常 规的学习与管理，以优良的服务质量去赢得师生的尊重。 坚持用制度管理人，用考核评价人，推行岗位责任制，实 现管理不留盲区，加大量化考核力度，坚持月度考核结果 与月度绩效工资挂钩、与评优、评先挂钩，真正做到干多 干少、干好干坏不一样，通过考评机制，进一步激发职工 工作积极性和主动性，共建平安校园。 他山之石，可以攻玉。当前，我校要紧紧抓住“四 星”揭牌在即大好契机，加大宣传力度，做好“智贤”文 化大文章，以常规为抓手，以“三心”教育为依托，以课 改为重心，以活动评比为平台