多媒体演示文稿的制作与作品评价教学设计-人人通空间.DOC

《PowerPoint2003的制作》教学设计 【创新整合点】 本课是以学生在局域网站上通过小组自主探究学习，教师引导，达到学生学习制作并展示、评价幻灯片作品的目的。 【教材分析】 本课为“河北省电化教育馆、DC加拿大国际交流中心合作编写”的九年义务教育初级中学教科书（试用版）《信息技术1》（初中一年级）第二单元《多媒体世界》中第十一课。通过制作PowerPoint演示文稿体会多媒体表达信息的特点，以及各种媒体有机结合、从不同角度和方面共同表达信息的效果，学习在PowerPoint中如何合理搭配各个媒体，从而让学生对多媒体演示的整体有一个比较清晰的把握，同时培养学生树立大局观，合理规划工作流程的意识。 【学生分析】 1．能力基础： 七年级的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，具有一定的合作、探究能力。 2．知识基础： 学生通过前面的学习对于PowerPoint2003已经有了一定的基础，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材搜索方面也有一定的基础，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个好的前提。 3．情感基础： 学生对自己心中的名人有比较强的展示欲望。 【教学目标】 1、知识与技能 ①能使用网络进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 ②使学生能够熟练制作一份演示文稿。 ③学会评价多媒体演示文稿。 2、过程与方法 ①学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。 ②通过作品展示与评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。 3、情感态度与价值观 ①通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习和合作探究的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 ②培养学生学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。 【教学重点、难点】 （1）重点：演示文稿的制作 （2）难点：对演示文稿的评价 【教学方法】 （1）任务驱动法。以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕“名人和偶像”，把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 （2）直观演示法。根据学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，演示教学不是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。 （3）主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 （4）小组合作学习法。教学中即要求学生组成小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，培养学生协作学习的技巧、与他人的沟通能力。 【教学准备】 （1）教师事先制作本课的主题网站（50），在网站中给学生提供了制作演示文稿的各种技术技巧，以及学生在搜集素材过程中需用到的方法，并且为学生提供了评价演示文稿作品的条款，主要供学生在制作演示文稿的过程中进行自主探究学习。 （2）所有学生机接入Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。网站（ HYPERLINK ） 【教学理念】 整个课堂以“自主、协作、开放、创新”为教学指导思想，以一个个活动和任务为载体，重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力，让学生在任务的驱动下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。 在该课的教学设计上，让学生通过主题网站，采用“任务驱动”模式，以学生的信息收集、处理和应用的实践活动为主，努力使活动内容富有情趣，营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。在完成活动任务的过程中，培养学生的综合处理信息能力、合作与创新精神并渗透美学知识。 整个教学过程中 HYPERLINK /c/c.php?r=http%3A///runwen/jygl/jxgl/200611/66683_2.htmlaid=11601sid=6235007045053802click=1url=http%3A///travel/USA/v=0k=%u6559%u5E08s=http%3A///runwen/jygl/jxgl/200611/66683.htmlrn=206045 \t _blank 教师应该留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索，积极鼓励学生团结协作，开拓创新，制作出具有特色的作品