高校教师群体知识共享机制探讨-中国石油大学学报.PDF

２００７年８月 中国石油大学学报（社会科学版） Ａｕｇ．２００７ 第２３卷　第４期　　　　　　 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｅｔｒｏｌｅｕｍ（ＥｄｉｔｉｏｎｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）　　　　　　Ｖｏｌ．２３　Ｎｏ．４ 高校教师群体知识共享机制探讨 姜建红，郝丽萍 （杭州电子科技大学人文学院，浙江杭州３１００１８） ［摘　要］高校教师群体的知识共享有助于教师和学校的发展。影响高校教师群体知识共 享的障碍主要体现在文化、制度和技术方面，构建该群体知识共享机制应该从完善激励机制、创 建知识共享平台、培育知识共享文化三方面着手。 ［关键词］高校；教师群体；知识共享；共享机制 ［中图分类号］Ｇ６４５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３－５５９５（２００７）０４－００９８－（０４） ［１］３ 　　一、高校教师群体知识共享的意义 不排除他人同时也消费这种知识）。 在知识共享 根据韦伯斯特（Ｗｅｂｓｔｅｒ）词典，知识是通过实 时，受让方可获得使用价值，而知识的持有者并不会 践、研究、联系或调查获得的关于事物的事实和状态 失去使用价值。由于使用知识的边际成本几乎为 的认识，是对科学、艺术或技术的理解，是人类获得 零，随着消费者增多，知识共享的范围增大，知识公 的关于真理和原理的认识的总和，换言之，知识是人 共品所实现的价值也越大，即知识共享的边际收益 类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。一 是递增的。 般认为，知识具有以下特点： 再次，知识具有时效性。与物质产品比较，知识 首先，知识具有稀缺性。当今社会是一个信息 的有形磨损可以忽略不计，而知识的无形磨损却很 爆炸的社会，似乎是“知识过剩”而非“知识稀 突出。一是当一种新的知识诞生并得到共享之后， ［１］３ 缺”。 事实上，人类对知识的探索过程是一个永无 人们再重复生产这类知识就可以节约大量劳动，从 止境的过程，人类将永远面对一个有待于开拓的未 而知识的价值就会降低；二是新知识不断涌现将使 知领域。科学进步的过程就是一个知识不断增长和 旧知识的使用价值部分甚至全部散失，随着社会的 不断解决问题的过程，旧的问题解决了，新的问题又 进步，知识产品的寿命缩短了，知识换代的速度加快 产生了，而且新问题比旧问题更多、更难。人类内在 了，这种换代的速度表明知识的无形磨损急剧增长。 无止境的求知本性，社会和经济发展的无止境需求， 知识一旦诞生，无论使用与否，随着时间的推移就会 决定了人类的知识永远面对“绝对稀缺”状态。同 存在无形磨损，这就是知识的时效性特征。 时，由于知识是一种资源，它的时空分布是不均衡 最后，知识具有快速流动性。知识是流动的。 的，对人类社会这个整体的不同局部而言，知识的掌 知识的快速流动在促进知识传播和共享的同时，也 握程度是有差别的，对于那些知识不足、缺乏知识的 将导致知识的陈旧和老化，以及旧知识的贬值。知 局部来说，他们处于知识的相对稀缺状态。 识是一种可再生性资源，不会随着使用频率的增加 其次，知识具有公共性。知识的公共性是指知 而消耗殆尽。知识共享和使用具有收益递增的作 识具有公共物品性质，即消费的非竞争性（指随着 用，使用得越多、创造的新知识也就越多，知识本身 消费者人数的增加所引起的产品边际成本几乎为 的增值性就越大。 零）