课堂发言，我能.docVIP

课堂发言，我能行 背景：新一轮的程改革无论从教材内容的呈现，还是在教学方式和学习方式上都发生了翻天覆地的变化，以生物学八年级上册（人教版）为例，教材内容主要通过大量的彩色图片、观察与思考、探究或资料分析等形式出现，而且后面往往还有讨论提纲。因此，教师在堂中的教学方式就不再主要通过传授或灌输的方式进行，而代之以引导学生进行发现式或探索式的学习。学生的学习更多的是自主、合作、探究式学习。所以，堂中更多的是学生活动：如观察、讨论、交流等等。 发现问题：我校的学生大部分自农村，他们对自然界中有关的动植物有丰富的感性认识，在堂中的小组讨论活动中大多数同学都能积极参与，气氛活跃。但是与此形成强烈反差的是，当讨论结束，要让同学单独发言，在全班中进行交流时，同学们的积极性不高，经常都是少数几个优秀生在发言；或者当别人起发表见解时，不会倾听，而是在下面叽叽喳喳说个不停，但是当要他们当众回答时，又说不出。 分析问题，寻找原因：针对堂中不发言的问题，我曾经私下跟学生交谈：有的说“我怕说不好，别人会笑”。有的说“我普通话说得不好”。还有一部分同学思想上不重视，没有真正去思考问题，只是在旁边凑热闹。从这些问题中不难看出，学生说的理由都是顾虑到别人对自己的看法，对自己缺乏信心，学习积极性还没有真正调动起。如何消除学生的顾虑，调动他们的积极性呢？ 制定方案：其实，初中学生普遍看重自己的成绩，希望引起老师的注意