人教2011版小学数学四年级四年级数学《平移》教学设计.docxVIP

四年级数学《平移》教学设计 云南省永善县白沙小学——黄芬 四年级数学《平移》教学设计 教学内容教材第86页例3，第87页例四。 教材分析 平移是一种基本的图形变换，学习这一知识对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。例3通过让学生移一移、找一找等活动，感知图形平移的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 学情分析 平移是学生在上学生活中经常看到的现象，他们对平移现象有了初步的认识，本节课让学生在动手操作中体验图形平衡的知识，发展空间观念。 教学目标 结合操作活动，认识图形的平移变换。 能按在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。 在探索图形平移的过程中发展空间观念。 教学重难点 重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。 难点：能正确说出苹移的距离。 教学准备 方格纸、尺子、多媒体课件 情境导入 课件播放生活录像。 （电梯上下运动、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景） 师：这些是什么现象？（生回答：平移） 师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。 （板书课题：平移） 探究新知 教学例3（课件出示例3图） = 1 \* GB2 ⑴动手操作，平移图形。 师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？ = 1 \* GB3 ①学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。 = 2 \* GB3