人教2011版小学数学四年级小学的意义.docVIP

《小数的意义》教学设计 玉州区第三实验小学 凌富秋 教学目标： 1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。 2、经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。 3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的计数单位。 教学准备：多媒体课件 课前板书“小数的意义” 教学过程: 一、激趣导入 1：师：请同学们读一读以下信息（课件出示） (1)余老师的体重是515千克。 (2)淘气的身高是145米。 (3)笑笑的数学测验成绩是995分。 师：有同学笑了，想一想，这样写符合实际吗？ 2、对！这些数据都少了“一点”，（课件逐题点上小数点），读一读这些小数。 那你知道小数由几部分组成吗？ 师随机板书： 整数部分 小数点 小数部分 师：比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？ 随机板书： 数位 十位 计数单位 十 3、那这小数部分的5所在的数位是什么呢？ 这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。 二、探究意义 (一)理解一位小数的意义： 1、出示画面：一只纸杯子，售价0.1元。 （1）首先请同学们看大屏幕，把上面的信息读一读。 ①0.1元表示多少钱