威尼斯的小艇 .docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 淮南市潘集区潘杨小学 王银涛 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第26课 教学目标： 知识与能力： 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及同威尼斯的关系。 2、学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。 教学重难点：学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教法学法： 1、启发教学法，引领点拨等。 2、批注、领悟等。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、出示威尼斯地图，谈话导入。 2、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？自由读课文注意读准字音，读通句子。（3分钟） 二、整体感知，理清内容 1、学习生字新词。指导书写“艇”。 2、理解“操纵自如”“手忙脚乱”。 3、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？ （1）小艇写了它的形状。 （2）船夫驾驶船的技术特别高超。 （3）小艇和人们的生活息息相关。 三、学习第二段，掌握作批注的学习方法 1、生读第二段，边读边圈画出威尼斯小艇特点的重点词语。 2、交流（师相机出示课件，示范如何作批注） 3、体会作者有条理地进行描写及比喻的妙处。 四、以读代讲，学习第三段 1、配乐朗读第三自然段。 2、课件出示：第三自然段。 3、交流感受。 五、运用作批注的方法学习第四段 1、快速读读这一段，看看这段是围绕哪一句话写得呢？（课件出示：第三自然段）开头的第一句话在本段中起到什么作用?是中心句。 2、那船夫的驾驶技术到底怎么样呢？运用我们刚刚作批注的方法，来学一学船夫的驾驶技术特别好这个自然段请你寻找行船环境的关键词，找完了可以举手示意老师。 3、运用作批注的学习方法标出写行船情况的关键词。 4、交流，体会作者层层递进地写出行船情况的复杂与困难。 六、教师总结 1、作者开头就写小艇的样子，现在再写船夫的驾驶技术，这两者之间什么关系？ 2、为什么不先写船夫的驾驶技术，再来介绍小艇的样子呢？ 3、小艇的特点与船夫的驾驶技巧是息息相关的这也是本文的一个重要特点，先写事物的特点，再写人们的活动。 七、作业布置 1、朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。 2、填空 （1）威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点： ①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。 ②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________； ③有________穿行的特点，”“仿佛________”。 ④船内舒适自在，________，似________。 （2）船夫的驾驶技术特别好： 行船的速度( )，来往船只很多，他( )，毫不( )。不管怎么拥挤，他总能( )地挤过去。遇到极窄的地方，他总能( )地穿过,而且速度( )，还能作( )。 板书设计 ???????????????????? 小艇的形状 26.威尼斯的小艇?船夫驾驶技术????????????? ???????? 生活息息相关