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人教版五年级下册语文 14《再见了，亲人》 第一课时 一、导入新课时，揭示题意 1、导语。激情描述“离别”情景。 2、变换课题句式。读中领会：同样的意思，为什么要这样说？ 引导比较体会“深情”。 二、初读课文，感知内容 1、发展目标，感知内容。 学习这篇课文，要通过具体的语言文字去体会志愿军战士与朝 鲜人民之间的这种深情厚谊。在体会过程中，可着重从作者所描叙的情景与事情两方面去细心阅读，深入思考。 2、尝试阅读1——2节。 （1）边读边想，分清情景与事情，作上记号。 （2）交流、讨论后补词概括，完成练习一：怎样的情景？（难 以离别）怎样的事情？（难以忘怀） 三、深入阅读，感受“离”情 1、自读第1节，从哪些词句中读懂“难以离别”？ 2、交流中，引导注意语气的朗读，读得别更难，情更深。试读、 指读。 3、再读2、3节，读懂小金花、大嫂与志愿军战士的离情别意。 4、启思：在依依不舍中，又为什么一再请求“请回去吧”？ 四、回复课题，深入发现 1、过渡语：列车西去，呼唤不断。这是多么催人泪下的离别场 面啊！但离别的仅仅是三位“亲人”吗？ 2、交流讨论小结：这一声“再见了，亲人，”是志愿军战士在 向全体朝鲜人民告别，是向朝夕相处、并肩战斗了整整八年的朝鲜亲人们告别啊！齐读课题。 第二课时 一、过渡导人，概括“往事” 1、导入：往事越难忘，情谊越深厚，离别才这样难舍难分。 2、轻读课文，完成练习二：用“谁为了……而结果……”句式 概括每件事情。 二、展开发现，深究讨论 1、细读大娘“送打糕”、“救伤员”，哪些词语集中体现了情谊 之深，令人难忘？ 2、交流中读句。 3、指导认识反问句及其朗读训练。 4、继续阅读、讨论、体会小金花、大嫂所经历往事的生死之情， 并指明朗读。 三、移情体验，深化题意 1、过渡语：是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意，如 果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的志愿军战士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？ 2、引读四、五节。 3、再读，引导学生深层理解“洒过鲜血的土地”的意思（鲜血 同洒、生死与共、鲜血凝成友谊。） 4、把“亲人”与“土地”联系起来，读一读，想一想，你对这 课题又发现了什么？（不是亲人，胜如亲人。“再见了，亲人”这是中朝两国人民的共同心声。） 5、带着对“亲人”，对“土地”的这份感受，读课文结束句， 又有什么发现？（友谊世代长传，心永相连） 四、交流评价，总结学习。 艾则孜古丽·台外库力