人教2011版小学数学四年级小数的意义教案.docVIP

人教版小学四年级下册《小数的意义》的教学设计 教学内容：人教版四年级下册P32~33 教学目标： 使学生了解小数产生的意义和理解小数的意义，知道一位小数表示十分之几， 两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 2、初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。 教学重难点：理解小数的意义 【课堂引入】 课前教师用直尺和学生一起测量，了解小数的产生。 教师直接揭示课题，读一读。 从生活中引出小数。 师随即板书：一位小数、二位小数、三位小数 师：当然还有四位小数、五位小数等等，现在老师也来报几个小数：0.1 0.01 0.001 【研究小数的意义】 1、 研究0.1的意义 师：小数0.1是什么意思？它表示什么意思呢？ 师呈现一张正方形纸，告诉学生这张正方形纸的大小用数“1”来表示。如果老师想在这张纸上涂出“0.1”来，现在利用正方形的纸来准确地分一分，涂一涂来表示出0.1。 学生独自动手操作，老师在巡视中不断收集了几个学生的作品。 在展示台上反馈： 预设： ① 老师先展示从学生那里收集过来画出的“太大”错例 。 ② 再出示：大概是百分之一的一小点儿的错例。 ③再出示：有分成10份但没有平均分的错例题。 建立模型：把“1”平均分成10份，取其中的一份就是0.1。 ⑤ 师用课件展示（把1平均分成10份，涂出其中的1份）演示一次。 ⑥ 师指着课件上的图形问：除了看到0.1以外，你还看